初中生暑假学什么语种好(初中毕业生暑假学语言)
发布时间：2024-12-12 11:10:38来源：未知
各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享初中生暑假学什么语种好，以及初中毕业生暑假学语言的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
本文目录
全国初中生学习的外语语种有哪些
由于北外丰富的多语种资源，我们学校在创办不久，从2007年起就开设了德语教学，随后我们又开设了西语、日语和法语的学科建设。
学校现在从初中开始，有一半的学生是同时学习两门外语的。学生不光学习英语，还可以从西、德、日、法这四门语言里可以选择一门外语去学习。两门外语学习的重要程度是一样的。如果学生连续六年在我们学校学习的话，那么高中毕业的时候，他的非通用语语种的能力跟英语是不相上下的。
我校在国际化人才培养上有几个做法。
首先，一定要将国际化人才作为人才的培养目标明确提出来，把它当作学校的战略。
第二，是对国际化人才和国际化教育，学校应该有比较明确的、深入的研究。除了语言的交际能力、沟通能力之外，还需具备国际视野、国家情怀。
第三，是教师队伍的建设。只有学校和教师达成了共同的愿景，在后面的课程实施过程中才能把既定目标实施出来。
第四，是课程实施，要课内外相结合。在课内，老师要尽量在教学的素材中挖掘具有国际交流的素材。在课外，尽量用多种形式为学生创设参与、实践的活动。
初中毕业生暑假学语言
如果你想提高英语水平，最好是认真的学好英语！不需要多学一门外语来提高英语水平！
本人是高二学生，我也是从初三走过来的！学英语主要靠的就是时间与实践！你只要多听、多读、敢用英语和其他人交谈！肯下苦工去背！英语并不难学！
至于新概念我建议你最好先看一下第一册，那上边都是一些比较基础的知识，如果你都会了，就从第二册开始学起，我说的是学，可不是看哦！
第二册虽然不是很难学，但是那上边的知识都是需要掌握的。你一定要认真的看！其实，学英语贵在坚持，只要你肯坚持、肯努力就一定会有所成就。
至于学其他的外语，我建议你学德语，因为我的学长就是在北京一外专攻德语专业的，他虽称不上是什么专家，但对德语的了解总是要比别人多一些。我先给你简单介绍一下德语吧！
除了26个拉丁字母外德语还有其他四个字母;ä,ö,ü,ß
瑞士德语已正式废除了ß，一律用ss；x和y只用于拼写外来词；20世纪30年代以前，德语一直用花体字母，以后普遍使用普通的拉丁字母。
德语字母表：
AÄ; B C D E F G H I J K L M N OÖ; P Q R S T Uü; V W X Y Zß
aä; b c d e f g h i j k l m n oöl; p q r sß t uü v w x y z
德语有5个单元音：a、e、i、o、u，3个变元音：ä,ö,ü，这8个元音都有长音和短音；有三个复合元音：ei（ai，ey，ay）、au、eu（u）。元音的长短区别是德语语音的重要特征。长元音和短元音具有区别词义的功能，如Staat（国家），Stadt（城市）。长元音的拼写标志可以是元音字母重叠aa、ee、oo、ie，也可以是再元音字母后加h作为长音符号，如ah、eh、ih、oh、uh、äh、öh、üh，也可以是在元音后加个辅音字母，如Bad、gut。短元音的标志是在元音后有重叠的辅音字母或两个以上的辅音，如Bett、Bild。元音e在非重读音节和前缀中大部分弱化，在后缀中和词尾中完全弱化。辅音的特点有：有7对清浊相对的辅音。浊辅音b、d、g在词尾时起清化作用，如：lieb、Feld、Tag末尾的辅音分别发成[p]、[t]、[k]。颤音既可发舌尖音[r]，也可发小舌音[R]。
德语的词按语法功能分为10类：冠词、名词、代词、形容词、数词、动词、连词、介词、副词、感叹词。前六类有词形变化，称为可变词类；后四类无词形变化，称为不变词类。德语中的名词第一个字母必须大写。这个规则也是从马丁•路德(Martin Luther)开始的。尤其在使用动名词时这个规则往往导致错误，因此90年代时讨论修改正字法时有人提出废除这个规则。虽然这个建议得到一些知名的语言学家和一些有权威的报纸和电视节目的支持，它受到大多数人反对，因此没有被采纳。德语名词有3种性（阳性、阴性和中性），除了直接对人的名词的性比较规则外其它的词的性往往没有规律。德语还有4个格（主格、宾格、与格、所有格）和两个数（单数、复数）。在使用中，除名词本身发生某些变化外，主要依靠名词之前的冠词、代词、形容词和若干数词的变化来表示名词在句中的性、数、格。动词的变位包括人称、数、时：包括现在时(praesens)、过去时(Praeterium)、将来时(Futur I)、现在完成时(Perfekt)、过去完成时(Plusquamperfekt)和将来完成时(Futur II)、语态（主动语态、被动语态）、语式（直陈式、命令式、虚拟式）的变化。
动词不定式的词尾大多为en，少部分为eln、ern，根据起基本形态（不定式、过去式、第二分词式）变化时的词尾的不同和词干元音是否变换，可分为弱变化、强变化和不规则变化动词。动词将来完成时在现代德语中已极少使用。
德语句子结构的特点：动词谓语为句子的核心，它要求各格的宾语或介词宾语和各种补语。在普通陈述句中，主语或其他句子成分居句首时，谓语动词总是居第二位。如果谓语由两个部分组成，即由可变部分（时间助动词或情态助动词）和不可变部分（动词的不定式或第二分词）构成，则可变部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不变部分居句尾，这是德语特有的谓语“框架结构”。句法的另一个特点是从句中动词谓语位于句末，其句子成分的排列顺序是：连词或关系代词—主语和句子其它成分—动词谓语。
德语的词汇量估计为30万~50万。按其来源可以分为3种：1，继承词，指从印欧语和日耳曼语时期流传下来的词语及其派生词与复合词；2，借词，指在历史上从外族语吸收并已为德语同化了的词；3，外来词，指从外族语吸收而仍然保留原有特点的词。继承词和借词的重音大部分在第一个音节上，外来词的重音在最后一个音节或倒数第二个或第三个音节上。词汇构成的特点是大量使用派生与复合的手段，复合构成在德语构词法中最为普遍。两个以上的各种词类的词均可复合成一个新词。名词第一字母都要大写。
德语对世界文化有过明显的贡献。马丁路德所译的《圣经—新约》对现代德语共同语的形成起了重要作用。在他的启发下，用北欧诸语言所译的《新约》也在本国起了语言的规范作用。19世纪德国哲学提供了启迪人的心智的概念和术语，直到今天人们谈到哲学问题仍不得不用德文原词以明本义。德国的医学和化学长期领先，这也使德语成为这些学科的研究者必须学习的语言。
German（德国的）一词，在其它语言中有很多不同的形式，在德语中是deutsch，在西班牙语中是alemán，在意大利语中是tedesco，在斯堪的纳维亚诸语言中是tysk
对德语影响最大的语言是拉丁语(Latein)。作为中世纪时的学术和高阶层语言今天德语中许多学术概念或表示抽象概念的词依然来自于拉丁语(Latein)或希腊语(Griechisch)。这些词今天一般都已经被德语化了。
德国位于欧洲中心，是东西南北的交通要道，也是中世纪诸侯逐鹿之地。德语中含有许多从其他欧洲语言（如法语Franzoesisch、波兰语Polnisch、意大利语Italienisch、西班牙语Spanisch、俄语Russisch、犹太语Juedisch等等）来的外来词(Fremdwoerter)。许多这些外来词在其拼写和发音上都未加改变地被吸收了。
第二次世界大战后对德语冲击最大的是英语(Englisch)。英语有时被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所2004年初统计，在过去10年中德语中共产生了约700个新词，其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。英语对德语的冲击来自下面三个方面：
许多新的科技术语(neue wissenschaftliche und technische Begriffe)被直接由英语输入到德语中来了。有些术语虽然也有相应的德语词，但英语原词被更广泛地应用和接受（如 Computer/Rechner，DNA/DNS等等）。
许多跨国公司（internationale Konzerne）（甚至德国的跨国公司）内部以英语为工作语言（Arbeitssprache）。
中学生学习法语有什么意义
法语不是一门适合自学的语言,尤其是刚入门的时候,很多思维逻辑表达方式和中文完全不同,学生初期也很容易因为没有老师带领和纠正带来的发音不正确的情况。比如法语的动词变位的概念,形容词置于名词后并且需要性数配合等概念,不只在中文里没有,就是在大多数人的第一外语英语里也没有，这些原因使得法语在刚开始学的时候比较困难。
所以我们建议初学者先跟着专业的老师学习。不是不支持自学法语，是不支持零基础自学法语。作为老师,我平常也遇到了很多自学了一段时间最终过来我们机构上课的同学,自学往往好几个星期都还没绕出法语的发音问题,可是我们老师带着上课,几堂课就可以帮助学生理清。并且在学习几个月后都能进行简单的日常交流。当学生掌握了语言逻辑之后,需要加强词汇还有巩固练习,这时候老师的作用就变小了,这时候需要学生更多的主观能动性。确实存在神人能自学并且在短时间内考出B2的成绩,但是真的非常非常少。
我是一名初中生,请问可以读小语种吗
自己念当然可以，考就不行了吧……
你如果想在认真学，高中时候某个小语种水平能像高三比较好的学生那个英文水平差不多的话，可以申请将高考科目中的英语改成相应的小语种，考得不错的话，报北外什么的就很有希望了……物以稀为贵嘛……
如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。