高三复读班带班策略(新班主任带班常见问题与解决策略的目录)
发布时间：2024-11-11 17:34:15来源：中职中专
大家好，今天小编来为大家解答高三复读班带班策略这个问题，新班主任带班常见问题与解决策略的目录很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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班主任的带班策略——读《魏书生谈班主任工作》有感
因为每天穿梭于学校和家里，所以我都会准备两本书，一本在家阅读，一本在学校阅读，同时也准备两本读书笔记，以便随时摘抄积累。最近在学校我阅读了关于教育家魏书生班主任工作的一本书，虽然阐述的是初中班主任的工作方法，但对于小学班主任工作依然实用。
这本书是由龚春燕、向中一、魏文锋三位老师编写，以第三人称的口吻讲述魏书生老师的带班策略。共有10个章节，体现了10项教育教学艺术，每一项艺术中伴有生动的教育故事，每一个故事都能彰显出魏书生先生的教育智慧与方法，读起来津津有味，非常容易理解。在阅读的过程中，我不断地对比自己的教育行为，自己哪里出现了错误，哪些方法可以应用到自己的教育实践中。我首先把10章的标题进行了整理：
从标题看，魏老师的班主任工作很细腻，涉及多个方面，学习、能力、理想、管理、心理，注重学生综合素质的培养，注重家校的沟通交流，注重与学生的心灵交往。
一、学生的素质教育
自2002年江泽民主席在党的十六大报告中提出，要全面推进素质教育，已经过了20年。时代在进步，现在的学生都有了哪些改变？在这本2011年出版的书中，让我看到了学生的变化，教师教育思想的变化。对学生非智力因素的指导，各项能力的培养，占了主导位置。那么11年后的今天，这个主导位置是否发生了变化？以我的粗浅理解，没有发生改变，现在的学生，无论处于城市还是乡村，网络时代的到来，给他们的世界带来了很大的冲击，给教师带来了更大的挑战。在高考改革的影响下，更多的人开始注重孩子综合素质的培养，从小学习乐器、舞蹈等特长，无形中增加了孩子的压力。难道这就是素质教育的结果吗？我感觉现在的学生失去了很多东西，抗挫折能力、自我教育能力、自控能力、劳动能力，在魏老师的教育思想中，这些能力的培养至关重要。所以，在我的头脑中一直在思考，究竟什么才是素质教育？作为从事教育的工作者，自己还要不断地学习呀！
二、家校的交流合作
“家校社”、“家校共同体”、“家校合作”、“家长委员会”等等词语流行于教育行业，可见对孩子的教育只放在学校是行不通的。虽然学校是孩子接受教育的主阵地，但家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在家校合作方面，魏老师的沟通途径主要有：召开家长会，家访，建立学校家庭联系手册，书信联系，电话联系。这些沟通的途径很多教师都尝试过，但效果如何是需要艺术的。现在微信已成为主要的联系方式，很多时候教师都会通过班级微信群向家长传达学校或班级的任务，开展活动情况等内容。这种沟通的方式在我看来，总是不如面对面的交流更有成效。在没有发生疫情的时候，我每个学期都会到学生家里了解孩子的最近生活情况，向家长汇报孩子的在校表现。在与家长交流的过程中，我会站在家长的立场思考问题，每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的想法，所以我会从孩子的优点出发，以鼓励的方式打开家长心房，之后再提出孩子存在的问题，和家长一起想办法解决。同时我也会像魏老师那样设计一些与家庭教育有关的活动内容，让家长也能参与到孩子的班级活动中，了解我的教育思想。为了提高乡村家长的学习力，我还会向家长推荐家庭教育书籍，例如《傅雷家书》、《曾国藩家书》。因为家校合作的好坏直接影响学生的成长，在这方面还需要自己不断地探索。
三、学生的情感沟通
阅读到魏老师与学生之间进行互动的故事，总能发现自己的不足。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”成人都会犯错，何况是学生。怎样纠正学生的错误，才是我们教师应该多思考的问题。学生都会亲近自己喜欢的老师，听喜欢老师的话，与学生之间的情感沟通特别的重要。魏老师经常与学生谈心，态度特别的亲切、诚恳、平易近人，从不凭主观臆断妄下结论，尊重每一个学生的人格，原谅学生的弱点，关心、理解、信任学生。“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都藏着无穷无尽的潜力。”反思自己总是不信任学生，对于不爱写作业的达达同学，当他说作业落家时，我的头脑中马上就会出现“他一定没写完作业，这是他的借口。”其实我应该想怎样改变达达的习惯，而不是一味的不信任他。如果老师与孩子能建立起尊重，信任，理解的关系，那么教育定会取得更好的效果。
魏老师的七种观念：多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重复；多开放，少封闭。每一种观念都能引发我的深思。想想自己每次阅读书籍时都很痛苦，总是记不住，特别是那些哲理性很深的语句。但转念一想，读了总比不读强，也许读的多了，自然而然就会有所长进。于是从改变自己开始，每个学期强迫自己读几本关于教育类的书籍。在这种心态的驱使下，逐渐养成了习惯。为了加深记忆，我还会对自己读过的书做标记，会写简单的读书笔记，读后感受。
每天利用碎片时间断断续续地阅读，积少成多，虽没有太大的长进，但只要收获一点点，自己的内心就会充满喜悦，也许这就是阅读的魅力所在。
小学班主任带班策略中成绩成效怎么写
优秀班主任主要工作成绩1组建优秀班级团队（核心是班级管理丶班干部培养和任班）2协调任课教师，对学生进行德智体美劳全方位教育。3家校共管，做好家长和学校共同培养孩子的工作。4做好后进生转化工作。5做好安全教育工作。6做好学生社会实践工作。把过六个方面工作做细做实，做出成效。
新班主任带班常见问题与解决策略的目录
第一章调整好自身心理状态
第一次做班主任，心里忐忑不安怎么办——迈好第一步是关键
接手新班，茫然无绪怎么办——做好工作计划并认真落实
班主任怎样才能“轻装上阵”——解放班主任
班主任的热心不被学生理解怎么办——“关心”不能超过必要的限度
理想与现实之间有落差时怎么办——少抱怨环境，多改变自己
第二章德育重在转换教育理念
分数重要，还是品行重要——教会孩子做人，是我们的首要责任
道德教育为什么成效难收——形式主义要不得
怎样区分是“心理问题”还是“道德问题”——破除思维定势
怎样培养勇于承担责任的下一代——提高学生的责任意识
学生缺乏诚信意识怎么办——绽放真诚之花，采摘诚信之果
学生贪图享乐不肯吃苦怎么办——苦难是一所最好的大学
第三章多元评价学生的学习问题
怎样激发学生的学习动机——学海无涯“乐”作舟
学生经常不写作业怎么办——有效提高学生做作业的积极性
学生的注意力不集中怎么办——别大声训斥
学生上课睡觉怎么办——找准原因再“出手”
学生上课玩东西怎么办——切勿当场毁损
学生学习态度不端正怎么办——变“要我学”为“我要学”
第四章培养学生的美好心灵
学生出现逆反心理怎么办——别和孩子“较劲”
学生太自负怎么办——不可助长傲气
学生过于自私怎么办——爱心的温暖可以融化自私的冷酷
学生胆子太小怎么办——妙手解心结
怎样遏制“好学生”的放纵心理——不可忽视对优秀学生的教育管理
怎样缓解学生的考试焦虑——帮助学生树立正确的考试态度
第五章教育“问题学生，手段要创新
学生有暴力倾向怎么办——切不可“以暴制暴”
学生规则意识缺乏怎么办——用宽容之心礼待之
学生总爱捣乱惹事怎么办——早预防，细分析，巧引导
如何教育“多动”的学生——不要动不动就说有“多动症”
对待表里不一的学生怎么办——绝不培养“变色龙”
学生有偷偷摸摸行为怎么办——不可听之任之
第六章建立融洽的师生关系
刚当班主任记不住学生的名字怎么办——让学生在你的心目中重要起来
学生爱提刁难的问题怎么办——成大器者必有大度
学生顶撞自己怎么办——学会“冷处理”
遇见“好”学生对自己态度冷淡怎么办——有些事，还是别斤斤计较的好
学生给你难堪怎么办——面对难堪，别太在意
……
第七章处理与学生家长关系有艺术
第八章使评价科学化、技巧化
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