高三复读英语阅读技巧(高中英语如何快速提分)

大家好，今天小编来为大家解答高三复读英语阅读技巧这个问题，高中英语如何快速提分很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 高三复读 英语没及格 求 英语 怎么学好
2. 高三英语,阅读理解和完形填空怎么锻炼
3. 高中英语如何快速提分
4. 高三英语怎样抓好二轮复习

高三复读 英语没及格 求 英语 怎么学好

如果还没及格说明基础有很大问题，建议按考纲词汇背单词（不用都背，简单常用的要知道），找老师或者买本语法书过一遍语法、做点题，也是不用难，最基本常见的会了就行，不用怕忘，过段时间复习一下。然后很重要的是做高考真题，市面上很多卖套题的，一定注意买的是各省高考真题至少是模拟题，越正规效果越好。记得要每天做一套，刚开始当然很痛苦，但万事开头难，做个几天下来你就习惯了，为了提高成绩一定要忍下来！相信你不笨，题做多了不刻意总结也会有自己的心得，另外就是题感，这是潜移默化形成的比单词和语法更重要的东西。作文如果班里有写得好的要多借鉴，如果没有就买高考满分作文书，学好词汇好短语好句子的用法，往自己的作文里套，不用着急慢慢来，但要坚持。

我也是今年高考，很幸运得了144分，以上是我的心得。我也经历过学英语的低谷，回想起来其实高中英语和高考都没有很难，就怕你因为一时的瓶颈而沮丧放弃攻克。总结一下我的建议就是：从简单入手，坚定信心，坚持练习。复读是一个新的开始，还有一年的时间一切都足够，相信自己，祝你好运！！

高三英语,阅读理解和完形填空怎么锻炼

你如果基础不打扎实，就是一天三套题都没用。你的方法是可行的，但70分的外语不会仅仅是单词问题。

一方面基本功不够扎实，单词句法仅仅停留在表明记忆，变个情景就不会使用。另一方面你的语言积淀太少，换句话说就是你大脑里记住的语言材料不足，看到东西反应太慢。大量的单字，词组，习惯用语，一般语法现象及复杂修饰后的语法现象不能迅速反应，譬如看到虚拟语气后，不能迅速结合上下文判断作者态度；看到从句修饰，分词修饰或是不定式修饰，不能迅速判断出修饰目的。

解决方法：

1.造句，相信你在背诵单词上花了不少功夫，那就再多花点功夫造句，语法要用的多些，不要总是造简单句，多种时态，插入语，倒装，虚拟语气，复杂修饰，多种从句要在造句中自己体会。

2.反写，好的阅读材料要认真积累，不简简单单是注释几个单词了事，要把里面你觉得复杂的结构抠出来翻译，用自己的话再写出来，与原文进行比较，然后模仿原文，改变情景使用这些结构。

3.背诵，不要多，背诵课文即可，如果你嫌烦，也可以背诵些新概念之类的东西，但一定要熟练掌握，不然就不要花这个功夫。譬如背诵对话，不要以为全文背下来就好了，要背诵到看到上句，立刻反应下句，反之亦然，对话的东西我推荐你背诵听力材料后面的段落，这对提高听力也是有好处的。

4.校音，发音是背诵，听力以及未来口语发展的基石，发音的标准程度几乎和外语水平成正比。试想你连发音都发不准，怎么可能听懂正确发音念出来的东西呢？当然，我也见过很多发音不标准的同学硬生生的靠着疯狂训练，条件反射获得高分。如果有条件的话，花个一两周时间找高手指点一下，在现阶段这个并不是必须的。

把上面三步做完，经过上百篇的文章积累，水平应该会有所提高，我带过的几个同学和家教都有显著的进步，相信你能取得好的成绩。

祝成功！

PS：不要急于求成，即使方法正确，可能多次考试中你的成绩都不会有提高，放轻松点，这需要过程。

高中英语如何快速提分

如何学高中英语?高中英语怎么从70到130?

高中英语和初中英语是不一样的,初中英语关键就是靠记忆他的词汇量还不是很大,但是高中就不一样了,高中加深了词汇量的插入,学高中英语还有很多的方法,我们该怎样提高英语的分数?

孩子们上英语课

首先要把基础学扎实

还有很多学生在高一到高三的学习成绩一直不好,基础也不好想让在高三的复习当中,就拿到很高的分数,这几乎是不可能的.学英语就要从基础开始学习.一定要保持良好的心态,这才是学习的基础,特别是对于英语中的一些单词,还有词组要多记多背,但是记忆单词的方法也有很多种.我们可以把单词延伸到一个小故事.这样有助于你记忆单词.

其次就是要提高阅读的能力.

不光要学好基础,在理解程度上也要跟上,不然你即使记住了单词,你也用不上,这就是一个摆设.建议你们,对于英语阅读还是要做到每天都要练习英语阅读,简单地说就是通过快速读一些文章,还有素材找到学习的方法,然后把它进行整理归纳,提高做题的效率.不光是要能力上提升,对于速度也是要提高的,因为在考试的时候你没有那么多时间去.

之后你还要对文章采取相关的措施,这还有效地提高效率和准确性,在考试的时候你也不会在这些问题上浪费时间.在你做完这些题之后,你都会有时间去检查一下前面的题.

还有就是要注重英语写作,英语作文还占好多的分值,对于英语的写作当中作文就和语文一样,分值是这样的最大的.前面的一些基础知识都是基础,对于写作就是一大学问.只要你平时多看看课文,你的作文水平就会加以提升.对于英语的写作,也就是会让你掌握一些表达的方法,通过自己的思维来写出文章.

还有你需要注意的就是在听力这个版块儿.听你一般就是在卷子的开头.有时候会因为一些意外考试的时候不会先放听力,你们就要把体里的选项每一个都要读懂.方便你在听力的过程当中,早一点找出正确的答案.学高中英语关键的就是掌握学习的技巧.让课本的知识都变成自己的知识.

一对一学习英语

按照我的经验来讲,阅读量也是必不可少的,而且要踏实词多要查字典,特别的事有信心学好英语的话,你一定要熟背知识.学高中英语还是很简单的.

高三英语怎样抓好二轮复习

高三二轮英语复习指导建议

一、指导思想与原则

二轮复习教师要侧重对学生基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧等方面能力的培养。要帮助学生总结规律，提升她们的思维创新能力和综合解题能力。

二、复习内容

高质量的课堂教学、有针对性的练习和试卷讲评，能帮助学生查缺补漏、迷途指津、夯实基础、掌握高考要领、挖掘自身潜能。各学校要根据学生的实际情况，充分发挥集体的力量，开发、挖掘复习资源。要注意选择题型新颖、材料鲜活、试卷规范，侧重基础知识、综合性较强的训练材料。加强探究、实践和创新能力的培养，努力使训练材料的新颖性、指导性、实用性于一体，激发学生的潜能，使考生在复习中既巩固基础知识，又查缺补漏、总结规律，提升思维创新能力和综合解题能力。

三、复习策略

高等院校分为一批次院校、一般本科院校专科院校等等。这就要求高考试题要保证有区分度，这是选拔性考试对试题的要求。而高等院校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的学生。高考试题贯彻“在考查知识的同时，注重对能力考查”的原则。因此，要在第一轮复习的基础上把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。

四、加强复习方法指导，研究并指导复习、考试策略

一、听力

在听力训练中，要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。指导和培养学生下列应考策略：

1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；

2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；

3、对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；

4、如何对学生进行一段独白的听力训练。要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时，要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。

二、英语知识运用

英语知识运用不是单纯考查对语言知识的识记和简单的再现，而是在不同水平与层次上涉及语言运用，既注意语言形式，也注意语意内容，还注重语言的运用，也就是在特定的语言环境中运用语言的能力。因此，应注意以下原则和方法：

1、尽量向学生提供真实可信、情景丰富的语言材料。

语言运用均发生在特定的情景下，而只有适合于特定语言情景的材料才具备较高的语言真实性。所以，应选择或设计一些情景真实、清楚的语言材料。另外，在选取或设计语言材料时，应该充分重视材料话题的多样性。

2、理清各语法专项的概念，精选有指导意义的试题进行训练指导。查缺补漏、总结规律、培养学生综合运用英语的能力。

3、培养指导学生分析语境、重视语言差异、完整理解语意克服定式思维。

4、二轮复习要指导学生总结规律和方法。培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。要指导学生既要关注语言形式，又要关注语言意义，培养学生对语言意义的领悟与判断能力。

三、完形填空

“完形填空”旨在全面检测学生在阅读理解的基础上对英语基础知识和综合运用语言的能力，包括辨析词汇能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。要求学生既具有扎实的基础知识，更要具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。因此，在复习中要注意以下方法与策略：

1、通览全文，把握主题

要指导学生提高语篇整体意识、注意人物活动和时空顺序以及作者意图。指导学生先通读全文，以求获得对文章的大致了解，弄清事物发展的背景，形成对试题的初步宏观认识。同时，要特别注意段首、段尾句对主题的提示，判断文章的背景，体会作者的意图，作为进一步猜测细节内容的依据。

2、瞻前顾后，先易后难

要指导学生学会在通览全文的基础上，逐句研读，前后观察，并随时设想所遇空格中应出现的内容，学会运用所掌握的词义的细微差别、词的搭配，如动词与名词的固定搭配、动词与介词的固定搭配、名词与介词的固定搭配等等，结合对上下文语境的理解，做出最佳选择。

3、综合分析、上下连贯

要指导学生学会在做题时根据句法、惯用法、文章的脉络和一般常识，正确运用惯用法搭配、固定句型、逻辑推理等，使所填选项能使句子意思和结构完整，上下连贯，合乎逻辑。

4、带入选项，复读核实

教会学生在完成选项之后，复读全文，全面检查，重点是词汇、惯用法是否合理，句子结构是否完整，上下文、前后逻辑是否一致，文章是否连贯。

四、阅读理解

阅读理解部分复习指导的重点是指导学生总结规律和方法。所选语篇必须符合考纲要求，具有时代感，有利于培养学生的解题能力和解题技巧。要加大学生的阅读量，提高学生读速和答题质量，培养学生对试题内涵理解的能力，提高概括能力，分析问题，解决问题的能力。

要指导学生有效地把握出题规律，弄清楚正确选项与干扰项之间的关系，以便排除干扰，从而理清解题思路，提高解题的正确率。

1、指导学生学会合理地处理好题干、选项与原文的关系

如果是细节题，可以指导学生采取以下策略:

（1）确定题目关键词，也就是明确考查点；

（2）查找文章对应处，寻找题目关键词的对应词（一般是同义词或近义复述），因为对应词周围就是前后测试点，找到对应词也就找到了解题的依据；

（3）回到题目，逐一核对选项，挑出与考查点内容一致的选项，即答案。

对于深层理解题，由于不能直接从文章中获得答案，因此第(2)个步骤应该改为跳读文章，从文章诸多的信息中梳理出最有用的信息。如果考生的思路与文章作者相一致，就很容易把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度、人物的性格特征等等，顺利解题也就水到渠成。

2、指导学生学会分析正确选项与干扰项之间的关系

高考阅读试题干扰项的编制水平非常高，命题者深知干扰项只有涉及到语篇内容才能发挥干扰作用，因此他们设置的一些干扰项往往与原文某几个词或语句形式、结构上很相似;有些干扰项似乎合情合理，从意义上一时难以区分。在视觉和思维的双重千扰下，如果学生不掌握阅读理解题的命题规律，往往就会跌入命题者设置的“陷阱”。因此，教师要指导学生分析、研究阅读理解题的选项，把握其命题和解题规律，理顺解题思路，这样才能提高解题的正确率。因此，教师应注意以下复习策略：

（1）强化学生计时阅读训练，限时、定量快速阅读，提高质量；

（2）根据考试大纲对阅读材料的要求，选择适合高考要求的文字材料，并指导学生学会：

A．理解主旨和要义；

B．理解文中具体信息；

C．根据上下文推断生词的词义；

D．作出简单判断和推理；

E．理解文章的基本结构；

F．理解作者的意图、观点和态度。

*二轮复习期间我们应特别注重阅读和阅读理解文章的选择。

一个途径是：山东各地区的模拟题。第二个途径：老师自编题。提倡组内老师改编阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，贴近生活，贴近考生。第三个途径：互联网上的适合学生阅读的文章，Chinadaily上有关体育、新闻、生活、文化等方面的文章（让增加学生接触新词汇、新表达方式的机会，开阔他们的视野、启发他们的思维，使学生尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。）

*通过这些方法增加学生课外阅读量，强化学生广泛涉猎、计时阅读的阅读习惯，侧重限时、定量快速阅读。

在对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行指导的同时，我们应加大对学生们阅读量的要求，只有在平时加强阅读训练，不断提高阅读能力，才能出色地完成高考阅读理解。

作为老师，我们要在平时的阅读训练中，指导学生认真分析高考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题思路，并由此养成快速、准确、高效的阅读技能、解题习惯。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力，他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高，才能在高考阅读理解测试中立于不败之地。

五、阅读表达

阅读表达是山东卷中的一个新题型,重在考查学生的实际语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语解决实际问题的能力的考查。

教师要注重培养学生的语篇分析能力、判断能力、根据语篇进行逻辑推理的能力、概括归纳能力、结构认知能力和语言表达能力。教会学生能用自己的语言根据所提出的要求写出合理的答案。

鉴于阅读表达题型考查的是学生在阅读的基础上，用自己的语言把所理解的准确地表达出来的能力，因此要注意培养学生的语言表达能力。通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力，特别是合乎逻辑地表达自己对文章的理解。教学中应注意以下复习策略：

1、教会学生概括文章大意、标题，或指出作者写作的主要意图；

培养学生对短文或段落的整体理解与概括能力，学会对中心思想或段落主题思想进行概括。

指导学生借助文章的主题句进行归纳、总结。重点阅读段落的开头，（其后的句子则是论证性细节。在论说文、科技文献和新闻报道中多采用这种格式）、段落的结尾，（作者先摆出事实依据，层层推理论证，最后自然地得出结论，即段落的主题）、短文中间（当主题句被安排在段落中间时，通常前面只提出问题，文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出，而后又作进一步的解释、支撑或延伸）。

2、教会学生补全文章中空缺的句子：

指导试学生在理解文章整体内容的基础上，把握文章上下文逻辑结构。

3、教会学生根据语境翻译句子：

指导学生提高语言的翻译能力，能够根据语境把长句及结构复杂的句子或中英文表达差异大的句子做出通顺的、符合汉语表达习惯的翻译（评分要求：要求在准确、全面的基础上，翻译成较为通顺的汉语，并表达出作者的思路）。翻译的标准是忠实原文，译文流畅，文字典雅。对于高中阶段的学生来说，在规定的短暂的时间内完全达到这个标准可能有相当的难度，但是应当鼓励学生尝试用流畅的优美的汉语表达句意，做到“忠实与通顺”。

4、同义语句替换：

教会学生正确领会考题中所给的替换句子的具体信息和表达转换。准确地在原文中找到与之相对应的语句，进行有效替换。

5、回答问题：

教会学生根据上下文理解，寻找具体信息，并用准确的语言进行恰当、有效地表达。

6、陈述个人观点：

教会学生根据文章大意，就某一个问题发表自己的观点并给出原因。指导学生注意用词、语法结构的准确性。

六、写作

复习方法与策略：

加强对书面表达的指导和训练。指导考生掌握《考试大纲》中关于书面表达的评分原则和各档次的给分范围和要求；训练学生敢于使用较复杂的语法结构或较高级词汇；鼓励英语水平较高的学生灵活运用所学词汇；培养他们较强的语言运用能力。同时，要指导学生学会有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、以完全达到预期的写作目的。

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