潇湘职业学院什么专业好
发布时间:2024-11-30 20:15:43来源:中职中专
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潇湘职业学院王牌专业
潇湘职业学院王牌专业如下:
潇湘职业学院是一所位于湖南省长沙市的民办高等职业院校,该学院以培养高素质技能型人才为目标,拥有一定的办学特色和优势。以下是对潇湘职业学院王牌专业及拓展资料的具体介绍:
护理专业:潇湘职业学院护理专业是该学院的王牌专业之一。该专业注重实践能力和临床技能的培养,拥有一支经验丰富、技术精湛的师资队伍,并与多家医疗机构合作。
为学生提供充分的实习和就业机会。毕业生就业率连续几年达到98%以上,且在湖南省医护人员招聘中具有明显优势。
软件工程专业:潇湘职业学院的软件工程专业也颇具特色,是该校的王牌专业之一。该专业注重实践与理论的结合,拥有丰富的教学资源和先进的实验设备,并与多家IT企业合作,为学生提供实习和就业机会。毕业生就业率连续几年保持在95%以上,深受用人单位的欢迎。
会计专业:潇湘职业学院的会计专业也是该学院的王牌专业之一。该专业拥有一支教学经验丰富、实践技能强的师资队伍,且课程设置紧跟时代潮流,注重实践操作能力的培养。毕业生就业率连续几年保持在90%以上,并在各类会计考试中取得了优异的成绩。
拓展资料:
办学特色:潇湘职业学院注重学生的全面发展,除了专业课程的学习之外,还开设了丰富多彩的选修课程和课外活动,包括文学、艺术、体育等多个领域,旨在提高学生的综合素质和创新能力。
学校文化:潇湘职业学院倡导“以父母之心育人”的教育理念,注重师生间的情感交流和人文关怀。学校还通过开展各种文化活动和社会实践,增强学生的社会责任感和团队协作能力。
校企合作:潇湘职业学院积极开展校企合作,与多家知名企业合作共同开设课程和实训项目,为学生提供更广阔的实习和就业机会。这些合作也为企业提供了稳定的人才供给,实现了学校和企业的双赢。
学校发展:潇湘职业学院在发展过程中不断探索创新,积极推进教育教学改革和人才培养模式创新。学院还通过引进海外优质教育资源,为学生提供更广阔的国际视野和海外学习机会,为未来的发展奠定了坚实的基础。
总之,潇湘职业学院以其优秀的师资、鲜明的办学特色和丰富的拓展资源,为学生提供了全面的教育服务。
该学院的王牌专业在各自的领域内具有一定的知名度和优势,为学生的职业发展提供了有力保障。同时,潇湘职业学院不断探索创新,致力于培养符合社会需求的高素质技能型人才,为未来的发展做出了重要贡献。
潇湘职业学院专业有哪些专业介绍
潇湘职业学院是一所综合性高等职业院校,在学生就业方面有着良好的口碑。学院提供了多种专业课程,学生可以根据自己的兴趣选择相应的专业。学院的师资力量也很强大,学生可以在学习中得到很好的帮助。潇湘职业学院是一所综合性高等职业院校,专业课程齐全,师资力量强大,是学生就业的首选。
潇湘职业学院部分专业:序号专业名称所属类别1大数据与会计财经商贸2计算机网络技术电子与信息3汽车制造与装配技术新闻传播4酒店管理与数字化运营旅游5机电一体化技术装备制造6旅游管理旅游7建筑工程技术土木建筑8数控技术装备制造9现代移动通信技术电子与信息10现代物流管理财经商贸11软件技术电子与信息12汽车技术服务与营销交通运输13会计电算化其他14应用电子技术电子与信息15电子商务财经商贸16新能源汽车技术装备制造17民族传统体育教育与体育18现代物业管理土木建筑19汽车检测与维修技术新闻传播20商务英语教育与体育潇湘职业学院民族传统体育介绍培养目标
本专业旨在培养拥护党的基本路线,有较强的法制观念、事业心、责任感和良好职业道德,基本掌握常用的现代体育知识与技能,熟练掌握本专业的基本理论与方法,具有良好自我控制、内部协调、团结协作和社会活动能力,能够推广民族传统体育项目和弘扬民族人文精神,可以胜任教师、民族传统体育教练员和社会体育指导员、安全保卫组织等相关工作,德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
主干课程
双节棍,运动解剖学,擒拿拳,民族体育概论,中医养生学,武术套路,截拳道,跆拳道,武术散打,综合格斗,体育教学与训练,中国跤等课程。
能力结构
1、具有较强的组织协调能力、沟通能力、人际交往、团队合作和创新能力。
2、具有分析判断能力、解决问题能力以及语言表达能力和逻辑思维能力。
3、具有英语应用能力,能进行基本专业术语表达,日常简单对话。
4、具有计算机应用能力,能进行日常办公软件操作。
5、能掌握武术、传统武术养生健身的指导能力。
6、在精通某一专项技术、技能的基础上,全面掌握本专业其他专项的主要技术与技能。
7、具有在本专业领域进行教学、训练、指导与管理的基本能力及一定的创新力。
8、具有武术表演、编排和教育能力。
9、具有安全防范技术及综合业务能力。
职业资格证书
1、英语应用能力A级或A级以上证书。
2、计算机应用能力证书。
3、专业技术证书如:武术段位、跆拳道带位、国家一级裁判等。
3、中小学教师资格证。
4、武术段位证、中国武术段位制指导员证、中国武术段位制考评员证、国家武术裁判员证等。
就业方向
本专业毕业生主要面向中小学以及武道会馆、健身场馆、企事业单位安保部门,从事中国传统武术、跆拳道、健身、篮球等项目的技术指导、服务与管理等相关工作:
1、中小学
2、业余体校、跆拳道馆与武馆(校)
3、公检法部门
4、企事业单位安保部门
5、社区体育指导
6、高级私人助理
运动解剖学、中医养生学、民族体育概论、体育教学与训练、武术散打、武术套路、李小龙截拳道、双节棍、综合格斗、军警擒敌术、武术教练员培训等
潇湘职业学院应用电子技术介绍一、招生对象与学制
(一)招生对象:高中、中职毕业生、(二)学制:三年
二、培养目标与就业方向
(一)培养目标
本专业旨在培养能够拥护党的基本路线,适应生产、服务、管理等第一线需要的,德智体美诸方面全面发展的高素质技能型专门人才,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。具体在信息工程、电子技术应用等领域具有较宽厚理论基础、较扎实的专业基础,受过严格的实验技能训练,能从事家电、汽车电子、通讯等电子设备的安装、维护、设计和调试的高素质技能型专门人才。
(二)就业方向
本专业培养的毕业生主要面向各类电子企业单位及公司,从事电子产品的设计、开发、维护与制造。其主要的就业方向范围是:
1、电子产品生产管理和电子产品工艺设计、制造;电子产品品质检测;
2、国内外电子产品企业的技术代表、办公室职员、市场开拓人员;
3、电子产品制造企业的新产品技术推广和售后服务;
4、电子产品加工设备的操作和维护;
5、音像系统工程的设计、安装、调试和售后服务;
6、家用电器产品的维修、调试;
7、广播电台、电视台和有线电视台、移动通信的技术操作、设备维护;
三、知识、能力、素质结构及要求
知识结构1、掌握一定的文化基础知识和专业基础知识;
2、掌握电路分析、电子技术、高频电子线路基础知识。
3、具备电子电路设计的理论基础,电子产品的维修技能。
4、掌握激光音视频技术、彩色电视机专业知识。
5、掌握单片机原理及应用专业知识。
6、掌握移动通信技术的专业知识。
7、掌握计算机在本专业中的应用知识。
(二)能力结构
电子产品设计与制造方向能力结构
计算机应用能力
电子产品的制造、设计能力
电子产品的品质检测与故障分析能力
单片机应用能力
综合素质能力
计算机应用基础
常用工具软件
组装与维护
电子线路分析能力
电子线路设计能力
电子技能实训
电子仪表测量、
电路故障分析与检测的综合能力
单片机编程软件开发、硬件设计
英语应用能力
文档编写能力
交际、合作、心里承受能力
(三)基本素质
电子产品设计与制造方向素质结构及要求
政治素质
思想品德素质
身心素质
职业素质
人文素养
掌握马克思列宁主义的基本原理,掌握邓小平理论的基本思想,有理想、懂政策、有法律意识
热爱祖国,热爱本职工作,有较强的社会公德意识,遵纪守法,勤奋上进。
具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的知识与能力,良好的生活习惯、意志品质和较强的应变能力
具有较强的团结协作精神、敬业精神、创新精神和创业意识;有遵守行业规范的工作意识和行为意识。
具有一定的文化艺术修养,具有准确的语言、文字表达能力。,
四、主干课程及其要求
电路基础
本课程主要讲授电路的基本概念和定律、电阻性电路分析、电路矩阵分析、正弦稳态电路分析、谐振与互感电路分析、动态电路分析、非正弦周期电流电路分析、二端口网络等,使学生掌握电路的基本概念、基本定律和基本分析计算方法。
模拟电子技术基础
本课程主要讲授二极管、三极管的结构、工作原理,基本放大电路的工作原理,反馈概念及反馈电路,功率放大电路的组成及工作原理,差分放大电路,运算放大电路等。
数字电子技术基础
本课程主要讲授基本的逻辑门电路、逻辑代数运算、组合逻辑电路的分析与设计,触发器的分类及工作原理,时序电路分析与工作原理及其设计。
单片机原理与应用
以MSC-51单片机为主要研究对象,系统介绍单片机的原理,单片机的系统结构,指令系统,程序设计及系统扩展原理,输入输出设备的接口技术,并对单片机应用的硬件设计、可靠性和保密性设计、软件的结构进行介绍。
彩电原理与维修
学习电视机信号与此同时电路组成,电视机电路分析,彩电原理,彩电的基本维修方法与维修仪器,彩电电源,扫描,高频,中频,伴音,遥控,解码,视放等维修及调整,介绍电视机总线控制单片机原理维修。
电子工艺实训
本课程的主要任务是:通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学,让学生掌握电子产品生产的工艺技术、主要设备的工作原理及基本应用操作,掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范,能够进行产品工艺文件的编制和基本的工艺技术管理,逐步成为能组织电子产品生产、能解决电子企业生产现场技术问题的技术骨干。
五、毕业要求
(一)学分要求
必须修完:154学分﹙公共基础课33学分、技术基础课36学分、专业课52学分、能力扩展7学分、毕业设计8学分、毕业实习18学分﹚
职业资格证书
必须取得:﹙1﹚高等学校英语应用能力A级或以上证书;(40分合格)
﹙2﹚计算机应用能力合格证书;
﹙3﹚电子产品维修工职业资格4级证书;
﹙4﹚普通话三甲或以上证书。
潇湘职业学院现代物业管理介绍培养目标本专业旨在培养具有物业管理专业知识和专业技能,懂管理、会经营的高级管理人才和高技能人才。物业管理专业的毕业生能适应市场经济的需要,具有较高的思想素质和职业道德和现代物业管理运作能力的综合型、应用型人才。
主干课程:
管理学基础、经济学基础、合同管理、市场营销学、物业设备设施管理、物业环境管理、物业社会保安管理、房地产营销管理、物业管理实务、物业管理法规、物业管理案例分析、物业管理财税基础、物业信息管理、物业管理国际质量标准、房屋构造与维护管理。物业管理综合实训
就业方向:
1、能从事物业管理和社区服务工作;
2、能从事房地产经营、估价、中介等工作;
3、能从事企业及财务管理和
城市小区规划工作。
潇湘职业学院新能源汽车技术介绍培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展的,具有较强的事业心、责任感和职业道德,具备本专业的文化科学基础知识和专业知识,适应新能源汽车生产和服务行业需要的,掌握汽车构造与原理、汽车电工电子技术、新能源汽车动力技术、新能源汽车检测与维修技术、充电站技术等知识。具有汽车拆装能力,汽车电气电子检测、维修能力,新能源汽车安装、调试、检测与维修能力,充电站(充电桩)管理与维护能力。具有吃苦耐劳、勤奋努力、团结协作及较强的责任心等素养。能适应新能源汽车制造、服务与维修企业的装配、调试、检测、维修等一线岗位的高素质技能型人才。
主干课程
汽车机械基础、混动汽车动力系统构造与检修、电机与电力拖动、新能源汽车诊断、汽车维护与保养等课程。
培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展的,具有较强的事业心、责任感和职业道德,具备本专业的文化科学基础知识和专业知识,适应新能源汽车生产和服务行业需要的,掌握汽车构造与原理、汽车电工电子技术、新能源汽车动力技术、新能源汽车检测与维修技术、充电站技术等知识。具有汽车拆装能力,汽车电气电子检测、维修能力,新能源汽车安装、调试、检测与维修能力,充电站(充电桩)管理与维护能力。具有吃苦耐劳、勤奋努力、团结协作及较强的责任心等素养。能适应新能源汽车制造、服务与维修企业的装配、调试、检测、维修等一线岗位的高素质技能型人才。
职业资格证书
1、普通话水平三甲或三甲以上等级证书。
2、汽车驾驶证(C1)。
3、汽车维修工/中级。
4、维修电工操作证。
就业方向
1、汽车充电站、充电桩等技术工作。
2、汽车维修企业从事新能源汽车机电维修工相关工作。
3、在汽车生产企业里进行新能源汽车装配调试员、管理员。
潇湘职业学院软件技术介绍本专业培养能在各外商独资企业或合资企业、电脑公司、证券交易所独立进行软件开发和操作的实用型人才。主要课程:计算机应用、高级语言程序设计、数据库基础原理与程序设计、操作系统、计算机实用软件、微机原理及应用、汇编语言程序设计、C语言程序设计等。
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潇湘职业学院的王牌专业
潇湘职业学院的王牌专业如下:
汽车检测与维修、数控技术、物业管理、旅游与酒店管理、机电一体化、市场营销、会计电算化、建筑工程技术、物流管理等。
拓展资料:
娄底潇湘职业学院位于中国十大宜居城市之一、素有“湘中明珠”之称的湖南省娄底市。是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案,列入国家统招计划的一所全日制普通高等院校。
学院系省属优秀院校和精神文明单位,是一所独具特色、培养高技能专门人才的综合性大学。学校汽车工程技术专业群被湖南省纳入省级一流特色专业群培育项目。
历史沿革
1992年5月,潇湘职业学院创建,是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案、娄底市人民政府主管、大汉集团控股的全日制普通高等职业学院,是娄底市唯一一所民办高职院校。
2006年12月,学院接受了教育部高职高专人才培养工作水平评估,成为湖南省第一批通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估的民办高职院校。
办学条件
截至2021年7月,学校设有信息工程学院、汽车机电工程学院、商学院、学前教育与军体学院、应用教育学院五个二级分院。开设有新能源汽车技术。
城市轨道交通运营管理、虚拟现实应用技术、计算机网络技术、工业机器人技术、汽车智能技术、大数据技术与应用、学前教育、民族传统体育等28个专业。
截至2021年7月,学校有教职员工386人,其中教授、副教授、研究生、双师型教师157人。校内专任教师122人,男女比例约1.0:1.3,其中85%以上的教师具有高校教师资格证。
博士研究生学历占1%,硕士研究生学历及在读硕士研究生学历的占17.27%;高级职称的占 22.3%;专业课教师中,“双师型”教师占47.48%。
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