2024赣南科技学院分数线最低是多少-2024年参考
发布时间:2024-10-31 07:12:56来源:
**赣南科技学院2024年录取分数概览及2024年参考**
一、赣南科技学院2024年录取分数分析(本省视角)
在江西省,赣南科技学院作为热门学府,其普通类本科二批的最低录取分数引人注目。在理科领域,学子们需达到469分的分数线;而在文科领域,则要达到503分方可顺利入学。
二、赣南科技学院外省录取分数概览
1. 在山西省,普通类本科二批B段的最低录取分数分别为理科426分和文科459分。
2. 云南省学子们同样关注赣南科技学院,普通类本科二批及预科的最低录取分数为理科465分和文科545分。
3. 贵州省的学子在普通类本科二批的最低录取分数为理科400分和文科507分。
4. 在天津市,普通类本科批A段的学子们需要达到综合类507分的最低录取分数。
5. 青海省学子在普通类本科一段的最低录取分数分别为理科343分和文科422分。
三、赣南科技学院详尽的录取分数线一览表(官方最新发布)
此表格详细展示了赣南科技学院在各大省市的录取最低分、最低位次以及省控线等重要信息,为即将参加高考的学生提供了有力的参考依据。想要了解赣南科技学院更具体的录取情况,这份一览表无疑是首选资料。展望未来,对于即将步入高考战场的学子们来说,这些数据也为他们提供了宝贵的参考,帮助他们更好地规划自己的学业道路。对于想要了解赣南科技学院录取情况的家长和学生来说,这些数据更是值得关注和参考的。以下是伪原创后的文本:
省份科目最低分最低位次省控线
江苏(本科批)
物理类 480 126494 429
历史类 499 37823 471
甘肃(本科二批K段)
理科 392 59810 345
文科 456 15451 425
上海(本科批)
综合类 408 35261 400
新疆(本科二批)
理科 363 - 290
文科 399 - 334
安徽(本科二批)
理科 468 122931 435
文科 505 33723 480
黑龙江(本科二批A段)
理科 377 57567 308
文科 409 16566 365
四川(本科二批)
理科 481 120817 426
文科 515 33387 466
河北(本科批)
物理类 475 120971 430
历史类 502 32034 443
福建(本科批)
物理类 485 60685 428
历史类 499 19202 468
山西(本科二批B段)
理科 426 86622 417
文科 459 22784 450
云南(本科二批及预科)
理科 465 71918 430
文科 545 23728 505
河南(本科二批)
理科 483 165467 405
文科 498 45402 445
湖北(本科批)
物理类 472 82900 409
历史类 486 27225 435
贵州(本科二批)
理科 400 91437 360
文科 507 24252 471
陕西(本科二批)
理科 421 81026 344
文科 459 23832 400
宁夏(本科二批)
理科 386 18676 350
文科 469 5034 425
湖南(本科批)
物理类 454 120244 414
历史类 485 35354 451
广西(本科二批)
理科 419 83155 343
文科 488 23759 421
江西(本科二批)
理科 469 94811 440
文科 503 29342 472
重庆(本科批)\n\n物理类 466 59863 411\n\n历史类 482 17956\n\n天津(本科批A段)\n\n综合类\n\n辽宁(本科批)\n\n物理类\n\n海南(本科批)\n\n综合类\n\n青海(本科一段)\n\n理科\n\n文科\n\n北京(本科批)\n\n综合类\n\n山东(普通类一段)\n\n综合类\n\n广东(本科批)\n\n物理类\n\n历史类\n\n浙江(平行录取一段)\n\n综合类伪原创后的内容如下:
赣南科技学院是一所获得教育部批准的高等教育机构,由江西省人民主导管理,并得到赣州市人民的大力扶持以及江西理工大学的协助办学。这所公办普通本科高校的前身是创立于2001年的江西理工大学应用科学学院。
学校坐落在历史悠久的赣州市,享有“江南宋城、客家摇篮、红色故都”的美誉。它位于章江河畔,环境宜人,依山傍水,为师生提供了一个极其优越的学习和生活环境。校园占地广阔,达到807.6亩,建筑规模宏大,总面积达到29.1万平方米。教学科研行政用房面积达16.2万平方米,教学仪器设备的总投资为6257.4万元。
学校还拥有先进的教学设施,建设了118个校内专业实验室,配备了3000多台教学用计算机,图书馆藏书丰富,达到87.6万册。教学区域及配套校舍布局合理,设施完善,功能齐全,能够满足学生的各种学习需求。
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