中等职业教育怎么样“强”起来
发布时间:2024-11-02 13:17:45来源:中职中专
“让职业教育强起来”是陈宝生部长对职业教育发展未来的期盼,也是打造我们国家特色、世界成绩职业教育的前提。“强不强,看成长”,“强”起来,就是市场有地位,发展有基础。中等职业教育如何才可以“强”起来,《政府》的支持、世面的支持固然紧要必要,但更为紧要必要的是学校自身成长。中等职业教育必须从实际出发,整合资源、拉长短板,在发展中强化自己,成长自己。
深化产教融合,培植“强”起来的力量基础
产教融合是中等职业教育生存的基础,也是中等职业教育强大、成长的平台。对于中等职业教育来说,推进成长的力量,主要来自四个方向。
壹是思想的力量。思想上的力量来自对教育的热爱、对学生的热爱和对职业教育的坚守。对教育的热爱,要求遵循教育规律,按科学的观点办教育,将主要精力放在人才培养上。对学生的热爱,要求在教育学习过程中以德为先,致力于学生道德品行的提升,致力于学生人格的完整,致力于学生重心修养的建构,致力于学生实力的培养,致力于专业技能的学习。对职业教育的坚守,要求立足于职业办教育,立足于校企合作办教育,不能把学校办成第贰高中。
贰是产业的力量。产业的发展离不开职业教育的支持,现代化程度越高,对职业教育的需求也就越旺盛。职业教育的生存和发展也离不开产业的支撑,产业是职业教育力量之源,产业盛则职教兴,产业弱则职教衰。要创新古老办学观点,在学校各种要点的决策上,越来越多地烙上产业的印记。如学校选址尽也许向产业集聚区靠拢,专业直接定位于产业链,依据产业链不同时段的详细要求,确定专业的规模、标准和(技术)层级。
叁是课程的力量。强化课程建设要抓好四个重点:首先是课程标准的研制,学校要联合行业企业一起开发国标和省标以外专业 课程的标准,明确有关学习要求,确保所有课程均有完整的课程标准或学习要求;其次是课程开发,经过校企共建共享课程资源,及时更新、补充学习内容;再其次是课程实施,推进学习模式改革,强化信息化课堂学习和信息化实 际学习,利用多传媒(技术)、网络信息(技术)、虚拟仿真(技术)等创设和优化学习情境;最后是课程评价,组建科学的评价机制,及时找出和解决课程建设中存在的问题,使课程尽也许完整。
四是师资队伍的力量。师资是中等职业教育发展最为紧要必要的力量支撑。强化师资队伍建设,要着重立德树人观点的强化、有教无类行动的体现、授人以渔意识的建构;要着重课堂学习实力的提升、班级管理实力的加强、应用现代(技术)实力的建构、持续学习实力的强化和专业(技术)实力的精进;要打造学习团队,仅靠学习名师单枪匹马显然是不够的,打造学习团队是学校强大的利器。
夯实叁大要点,找准“强”起来的(工作)重心
中等职业学校成长是中等职业教育“强”起来的支撑和体现。现代化条件下,“强”的内容虽然比较多,但主要是叁个方向。
壹是专业的成长。推进专业成长,须从立体建设思路出发,做好四个方向的(工作)。首先要制订和完整专业建设筹划,力图体现智能制造、“互联网+”等时代要求,有效对接区域重要产业、支柱产业、战略新兴产业。其次要建构和完整专业建设机制,由校企两方一起对专业设置、课程开发、学习过程、学习质量、毕业生质量评价定期诊断与改进。再其次要围绕国家经济发展战略和区域经济重点,建设适应需求、特色鲜明的专业群。最后要整体推进专业建设,将专业师资、专业学习、专业实训、专业教材、专业管理、专业修养、专业文化等(综 合)起来,切忌头痛医头式的“单打壹”建设模式。
贰是管理的精进。管理是学校可持续发展的紧要必要环节,决定着学校可不可以顺利成长和可持续发展。教育现代化背景下的学校管理,应越来越多地体现科学化、精细化的要求;力求天地人的融合,上要依据教育学习规律,下要立足详细校情,从学校资源实际和学校文化出发,突出以人为本;力求做到先“理”后“管”,“理”在先,然后言“管”;要学会从治理角度进行管理,经过治理来引领管理,提升管理。
叁是特色的打造。打造特色,培养校本个(性),是职业学校发展自信心的第壹步,也是学校走向强盛的基础。不同的学校,其文化禀赋、专业特色、管理特点都各有所长,学校的发展成长,不能步成功者的后尘,必须以校为本,立足于学校的详细校情,从学校的文化禀赋和资源情况出发,提炼和打造学校的个(性)特色,推进学校的整体发展和全方位成长。
循环诊断改进,建构“强”起来的自强机制
#p#分页标题#e#中等职业教育“强”起来,必须不断在反思的基础上,总结经验,改进不足。这就需要周期(性)地进行“诊断与改进”,经过诊改及时找出质量建设中的问题,解决问题,拉长短板。
质量提升需要外部力量的激励,但更需要内生力量的推进。经过诊改推进质量的自 身纠正、自 身调整、自 身提升,中等职业学校必须做好叁方向的(工作)。
壹要依据教育部《学习(工作)诊断与改进指引方案》和本省实施方案做好准备(工作),研读诊改文件、制定诊改制度、编写学校诊改(工作)实施方案、建构诊改(工作)运行机制、完整“抽样复核”条件、修订计划、制定有关质量标准、建构数据管理系统,明确学校有关(部门)的诊断任务,分解“诊断点”。
贰要指引全校教职员工建构质量自 身反思意识。反思是壹种实值观,也是壹种思维方式,同时也是壹种途径和方法。职业学校要经过宣传指引帮助大家认识到自 身反思的紧要必要(性),经过规定动作让大家定期进行自 身反思。教师可尝试课后备课,行政管理人员要写反思日记,学校要定期召开(工作)反思会,进而让自 身反思成为壹种习惯。
叁要努力履行学校主体责任。重点体目前四个方向:首先,依据“需求导向”原则,经过世面调研,弄清学校学习质量上的问题;其次,依据调研结果和学校时段(性)发展任务,确定学习诊改重点;再其次,建构学校学习质量标准,特别是专业建设标准、课堂学习标准、学习管理标准等;最后,组 织力量进行学习诊改,对诊断出的问题及时改进。
不论世面如何进步,每一个人的个人生活都不也许事事如意,完美无缺。孩子们也许避免了大大家曾经走过的弯路,但是他们今天面临着越来越多的是长辈们不曾通过的岔口。那些过来人。包括家长和老师,在回顾往事的时候,常常会吃惊地发现,当年自己所走的弯路、所犯的错误、所遇的坎坷,那些不希望发生和看到的事情,在自己后代或学生的自身几乎壹样不少。孩子们似乎在重演着上壹辈人带有缺憾的人生。其实,成功与失败、顺境与挫折都是人发育不可缺少的营养素。毕竟生活的哲学不是老师和家长教给的,孩子们乐意自己去体验,去感悟,去品尝成功与失败的滋味,去承受挫折带来的痛苦。