成都市技师学院通过引企驻校，培养“大国工匠”

　　成都市技师学院通过引企驻校，培养“大国工匠”

 

　　引企驻校，打破闭门造车

 

　　推动传统制造向智能制造是成都先进制造业发展的核心，是成都建设国家中心城市重要举措。学院为了更好的服务国家战略、服务地方经济，提高技能人才的培养质量，学院主动开门办学，通过引企驻校，打破过去闭门造车状况，开创了深化校企合作、产教结合人才培养模式。学院根据与专业的契合度；与课程建设和实习教学内容的协同性、生产技术点和教学知识点的融合度和企业文化与校园文化建设目标的一致性等要求，先后引入成都渝迪机械设备有限公司等8家企业，并最终保留成都普赢精密机械有限公司、成都传视科技有限公司、成都凌升精密机械制造有限公司三家科技含量高的小微成长性企业，通过校企双方在设备、师资及科研力量等方面的资源整合，使学生不出校门就能同步掌握企业的新设备、新材料、新技术和新工艺。

 

　　构建“一主线、三中心、双平台”工学一体的人才培养模式

 

　　学院与入驻的企业以学生成长的能力为主线，通过打造“校内实训中心、校内学徒中心、校外学徒中心”，构建双创平台、认证及竞赛平台，形成了“一主线、三中心、双平台”工学一体的学徒制人才培养模式，使人才培养更具针对性，大大提升了学院培养水平和质量。

 

　　根据智能制造产业链发展，构建专业集群，制定人才培养方案

 

　　校内学徒中心，为了更好地培养学生，专门组织相关专业骨干教师、企业导师前往智能制造产业园、郫都智慧科技园、航空动力产业园等成都市重点产业园以及西门子公司、捷普科技、5701工厂等智能制造领军企业，对相关人事部门主管、技术管理人员、技能骨干进行调研，并组织兄弟院校、高校、科研院所的专家进行研讨，根据智能制造产业生态链对人才综合素质、理论知识以及实践技能要求，修改完善相关专业的人才培养方案。同时，适时打破系部、专业界限和壁垒，构建“智能制造专业集群”，改变人才培养方式，培养符合成都市智能制造产业生态链发展需求的复合型人才。

 

　　基于企业平台，不断提升师资队伍水平

 

　　一方面通过专业带头人、骨干教师定期下企业顶岗实践，增强了理论教师的实操能力，培养了更多具有高级技术职业指导的“一体化”教师。近三年，学院一体化教师增加了76%，教师沈德章还成功申报了以其名字命名的数控铣工技能省级大师工作室。另一方面，学院还与合作企业一起共同建立一支高素质的数量庞大的师傅队伍、管理队伍，弥补了学院实训教师的不足。承担师傅职责的人员是企业的业务骨干乃至企业主管，将“5S”、国际航空航天质量管理体系（AS9100）等先进的管理理念和先进的生产技术引进学院，实现企业文化、企业理念、企业精神与校园文化的融合。学院也为师傅开展工作创造良好环境。

 

　　依托企业，组织实施“学徒制”和“工学交替”

 

　　学生一入校即与学院、企业签订培养协议，打消了企业培养成本方面的顾虑。通过组织学生在校内工厂、校内学徒中心进行“学徒制”及“工学交替”的学习，形成了“企业、学校”二元合一的学生校内工厂学习组织管理体系，学生上课就与企业上班时间一致，实行打卡考勤。同时，还探索创建了“职业素质→专业能力→岗位能力→职业能力”的四阶段人才发展模式，实现了“学生-学徒-准员工”三位一体的职业能力发展。

 

　　推进教学改革，实现职业标准对接的课程内容

 

　　基于校内工厂真实的生产环境，构建了以典型零件的数控加工过程为导向、符合制造业需求和学生实际的、以岗位能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，使课程内容体现最新技术、新标准，使学生技能符合职业岗位的最新要求，促进了学生综合素质的全面提高，培养了具有工匠精神技能型人才。

 

　　共同实践创新驱动，持续发展

 

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　　由于引进的三家企业均为小微成长性企业，企业自身十分注重技术改造、科技创新。依托学院的理实研究优势，学徒中心的教师和学生积极参与企业产品开发及试生产。先后研发了光学镜片及镜片镀膜治具、工高尔夫球头的专用气动夹具、多功能专用真空吸盘等，大大提高企业效益。其中，2011级预备技师班的张弦同学发明的CNC多功能真空夹具”在“挑战杯-彩虹人生”全国职业院校创新创效创业大赛中获得全国特等奖。毕业后，张弦同学利用该专利，成立了自己的公司，目前年产值已经超过100万。

 

　　在服务成都市智能制造人才培训中铸就“工匠”培养品牌

 

　　学徒中心不但承担学徒培训、产品生产的任务，还积极承办各级各类技能竞赛，先后承担了国家、省、市级以及央企、国企等各行各业技能竞赛，中心已成为靓丽的技能精英竞技舞台。在中心历练的学徒，也在各类大赛中，取得了不俗的成绩。近年来，学生在全国职业院校技能大赛获得奖项21项、世界技能大赛国家选拔赛连续4届（42、43、44、45）入围国家集训队、全国数控大赛获得奖项19项。

 

　　通过校企双制，彰显社会、经济效益

 

　　一是以学徒制班为载体，通过典型工作任务、真实生产场景，实现校企双方共同招生招工、共商专业规划、共议课程开发、共组师资队伍、共创培养模式、共建实习基地、共搭管理平台、共评培养质量，双主体育人。二是利用学徒中心先进的设施设备、完备的师资队伍和培训体系，开展各类在职职工技能提升培训和学历提升培养。使学院融入企业职工技能提升的全过程，提升了学院全方位为企业提供服务能力。三是引企驻校的小微企业也得到了发展、壮大，年产值已达到1200万/年。

 

　　引企驻校是深化产教融合、提高人才培养质量的有效措施。在合作中，成都市技师学院始终把人才培养放在首位，明确引进企业的目的就是为了建立“学习型工厂”、“教学工厂”，推动产教融合，提高人才培养质量。所以，学院并不过于注重经济收益，还为企业引入创造了良好的环境和条件。入驻学院的企业都有较高的社会责任感，企业在追求经济效益的同时兼顾人才培养，并主动在校企合作中发挥积极作用。

 

　　正是在校企双方的共同努力、配合下，有力地推动校企合作，使职业技术教育不断发展壮大。