“一师两课”教改公开课系列报道之十六：第九周教改公开课评议与综述

“一师两课”教改公开课系列报道之十六：第九周教改公开课评议与综述

2020年4月10日-4月14日，三个教学单位六位教师分别上了一堂教改公开课。课后，教研室、评委小组对教改课进行了公开评议。

一、教改公开课公开评议

2020年4月10日(星期一)第一节课，文化艺术系黄晓霞老师在3301教室上了教改公开课，教学课题为《计算机应用基础》课程中的“EXCEL数据处理---数据筛选”。对于黄晓霞老师的这堂课评委小组感到十分高兴，一致认为黄晓霞老师的进步很大值得表扬鼓励。1、一份较好的教学设计。教学目标的表述简明扼要，切中要害;课前、课中、课后活动清晰明了;教学方法的选择得当;教学环节的设计合理。2、很好结合专业设计教学任务，以建筑专业的两个典型任务为载体，体现了课程的设置服务于专业建设。3、教师的讲解清晰，指导学生的训练落实。4、很好达成教学目标。建议：教师语言应更精炼，洪亮。

(教改评委组对黄小霞老师的公开课进行点评)

2020年4月11日(星期二)第1节课，文化艺术系代礼薇老师在1502上了教改公开课，教学课题为《中职英语》课程中的 “How can I get to the nearest bank?”。教师结合中职学生爱唱爱动的特点，以学生熟悉的兔子舞歌曲导入新课，激起学生兴趣;在新课教学中，紧紧围绕问路指路的句型，结合中职学生基础薄弱的特点，中英文交叉使用，组织学生开展了听指令做动作、情景对话、模仿扮演等丰富多样的课堂活动，引导他们从单句练习到对话交流，对问路指路句型进行反复操练，以达到强化效果;在PPT中制作了动态路线图，并结合图片为学生创设真实的场景，让学生直观感受路线，应用问路指路句型。本次课教学目标设计准确具体，教学环节较清晰，整个教学过程紧扣教学目标展开，较为流畅，教学效果较好。建议：中职学生基础较为薄弱，但是喜欢唱跳，如果在课堂中再多设计一些符合他们年龄特征的课堂活动，对教学过程中的某些重要环节进行重复强化，课堂会更活泼生动，教学目标的达成度会更好。

(代礼薇老师在中职16级学前教育1班上教改公开课)

2020年4月12日(星期三)第一节，师范教育系曾华老师在1502上了教改公开课，教学课题为《教育学》课程的“教师专业发展(一)”。曾老师根据教师应具备的语言表达能力创设了一个游戏活动“我说你拼”，在学生有亲身感受的基础上，进入教师专业发展概念和内涵的学习。本次课有着浓厚的课证融通的特点。课前，曾老师用了很多功夫，深入研究了小学教师资格证国考要求和考试情况，把传统教育学“教师”一章内容整合成“教师专业发展”，并精选考试真题运用到课堂中。建议：1.教师的教学，可以再大胆一些，再放手一些。作为纯理论性课程，且本课需要学生领会大量的专业术语，难度很大。教师可以在“浅入深出”方面再作尝试，案例可以再丰富一些，讨论可以再深入一些，教师可以再退到学生后面一点。2.本节课是学生学习该内容的第一次课，能力目标的要求稍微高了些。

(曾华老师在16级英语教育2班上教改公开课)

2020年4月13日(星期四)第三节课，师范教育系张敏老师在1502教室上了教改公开课，教学课题为《小学数学课程与教学论》课程中的“教材分析-以乘法的初步认识为例”。评委小组一致认为，这是一堂较成功的教改公开课，为广大青年教师树立了很好的榜样。1、教师基本功扎实。学科专业知识过硬，教学理论知识较深厚，教师语言规范严谨，标准使用专业术语，教态自然亲切得体大方。2、教学理念先进，体现了“学生主体、教师主导”以及在课堂上的讲练结合。3、教学设计规范科学，契合实际，具有将强的实用性。精准设计教学目标，教学程序设计合理。4、教师具有较强的教材整合能力，结合小学数学教学实际，在综合教材内容，大胆筛取，重新组合，具有实战性。5、本堂课的亮点和特色是紧扣课题，教师带领学生一步步如何去钻研教材、吃透教材，深入浅出，我们相信，这样教学后学生定能很好的进行教材分析，很好达成教学目标。建议：就本堂课而言教师的讲解略多了些，应更多的放手给学生;把学生在微格教室所出现的问题展示出来，结合本次课内容进行分析就更好了。

(张敏老师在16级小学教育1班上教改公开课)

#p#分页标题#e#

2020年4月14日(星期五)第2节，工程技术系姚亚祺老师上一堂教改公开课，教学课题为《二手车鉴定与评估》课程中的“二手车手续查验及静态检查”。这堂课，姚老师以职场实战的形式来开展教学，课前准备十分充分，教学环节清晰明快，知识目标和能力目标准确到位，任务载体落实，学生全程参与，全程自主动手，并最终形成检查结果和报告。尤其值得肯定的是，姚老师安排的组与组之间的互换检查进一步加深了学生的学习积极性和认真态度，教师主导，学生主体得到充分体现。建议:1.学生在互换检查车辆之后，对比检查结果再进行点评，而不是在此之前。2.点评可先由学生互评，然后再由老师进行点评之点评。

(姚亚祺老师在15级汽车技术服务与营销班上教改公开课)

2020年4月14日(星期五)第五节，工程技术系马冬老师在1502上了教改公开课，教学课题为《建筑装饰构造与施工工艺》课程中的“ppr水管连接工艺与检验”。本次课教学目标具体适度，教学环节较清楚，推进较为自然，“做中学”贯穿整个教学过程，教学设计中的有几点做法可供工科教改课参考。1.教学设计蕴含了丰富的职场因素。以职场案例引入新课。课堂的学习活动，围绕ppr水管连接的执行标准和工程标准来进行。学生实际操作后，又引入校外行业专家对学生作品进行检查、评价，指出存在问题。2.教学手段的运用恰当。马老师把ppr水管连接的工艺标准制作成水管连接实际操作的微课视频。学生一边观看视频，教师一边讲解强调操作过程中的工艺要点。在学生实际操作后，马老师利用1502录播室的录像功能，回放学生操作情况，教师的点评较直观、有一定的针对性。3. 积极探索了教学的组织形式。全班学生分成6个小组，分饰四川本地装饰公司代表队，依照某卫生间水路布置图完成ppr水管连接(模型)任务，并交叉进行检验。教学评价采用学生小组互评、校外行业专家评价、教师评价三方评价方式，任务导向明确，学生的学习兴趣较浓。建议：教师在课堂评出了最佳作品奖和最佳风彩奖并颁发奖状这一教学环节多余，极为不妥。如何把学生的做、行家的点评与工艺标准结合好，提高学生的认知深度，还需进一步落实。针对部分学生实际操作不合格的情况应作相应的课后训练安排，才能把课堂的能力目标落到实处。另外，微课视频还可以做得更精致一些，教师应将行业标准与示范动作清晰、准确地展示出来。

(马冬老师在15建筑装饰工程技术1班上教改公开课)

二、第九周教改公开课综述

本周的教改公开课涉及到三类课，六位青年教师。这六位教师们均能遵循能力本位的教育理念，在课堂教学设计、教学组织形式、微课制作等方面进行积极的探索，收到了一些效果，给学院深化教学改革提供了有益的经验。

1.张敏教师展示了较为突出的教学能力。张敏老师学科专业知识过硬，教学理论知识较深厚，教师语言规范严谨，教学中展现出扎实的教师基本功;教学中循循善诱、深入浅出，过程流畅，其严谨治学的态度、较突出的教学能力是青年教师的学习榜样。

2. 代礼薇等五位青年教师好学上进、教学业务进步大。本学期学院聘请专家到校培训，各教学团队抱团进步，各青年教师勤奋敬业，深入钻研业务，如：代礼薇针对中专生特点在情景教学上的探索;黄晓霞目标定位准确的教学设计;马冬的教学内容、教学组织形式蕴含了丰富的职场要素;姚亚祺的训练安排合理、任务较为落实;曾华精选考试真题、课证融通。这些老师的教学纷纷收到了一定效果，教学能力有较为明显的进步。

3.能力目标的达成还较为有限。课堂教学中，其能力训练一定要落地、落实，要大面积地去提高教学目标的达成度。