宜兴和桥高级中学怎么样、好不好

一个地区的学校有很多，而家长和学生就要在这么多的学校中选出适合自己孩子的学校报读，但是很多家长都不知道要怎样才能选出又好又适合自己孩子的学校，孩子的学习情况是家长最关心的事情，所以家长们可以提前查询报考学校的招生信息，这对家长和同学们来说是非常重要的。

宜兴市和桥高级中学位于江南名镇——江苏省宜兴市和桥镇，是四星级中学，该校创办于1912年，是宜兴地区最早的中学之一。经历了“文化大革命”的风风雨雨，其间于1969年，学校改名为宜兴县和桥中学。“文革”后的拨乱反正，学校重新焕发生机，教学质量直线飚升，教学质量与高校录取人数均列全县前茅。1988年，宜兴县撤县建市，学校随之更名为宜兴市和桥中学。

强师兴校是该校发展的关键。“强师”，只有从根本上培养和提高教师的人文素养，才能提升教和学的境界;“兴校”，也只有从培养和提高师生的人文素养入手，才能培养适应现代化需要的高素质人才。在学校队伍建设中，该校倡导一种讲品位、讲合作的工作氛围，主张弘扬协作精神、敬业精神和创新精神，营造民主氛围，形成宽松的环境，以诚实、诚心、诚意取信于人，以环境文化氛围涵养人的内在人文精神，出现了一大批名特优教师，青年教师培养途径和方法的实验研究获省科研成果一等奖。

先进教育思想与传统文化相结合的原则

教育思想与教育行为的先进性，是教育的本体特征和现代教育追求的目标，应该成为课程文化建设的鲜明特征。同时，应该积极寻找先进教育思想与传统文化、校园文化之间的衔接点和生长点，这样，才能保证我们的课程文化建设有着鲜明的民族特征，有着旺盛的生命力，体现出课程文化鲜明的个性特点。

学科课程与综合课程相结合的原则

学校活动课程、社会实践、研究性学习等综合课程应该成为学校课程的有机组成部分。随着现代教育的发展，学科课程具有了综合性、整体性的特点与趋势，也必然要求学科课程要与综合课程相互结合，取长补短，共同构建课程文化。

多级文化形态共生共荣的原则

学校文化是以管理者和全体师生员工组成的校园人主体共同参与的文化，是以具有校园特色的学习、生活、管理个性化特质形式和精神形式为其表现特征的，是为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则和共同作风的总和。它是由教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等多级文化共同组成的整体，包含了课程文化、校园文化、社区文化等纵向发展的文化形态和发展趋势。

因此，课程文化是一种多学科、多领域、多途径文化形态和文化实施的相互作用、相互发展的结果，是多种文化形态共生共荣的结果。只有有了多级文化形态的共生共荣，最后才能整合出校本化、个性化的课程文化。

课程文化管理校本化的原则

课程文化是由该校师生共同参与、以校本化管理为支撑的具有学校自身管理特质和表征的文化，它以学校校园为环境活动场，以校本管理为实施方式和途径，因此，课程文化在管理上也必然具有校本化的特点，这也是课程文化创造性、个性化的具体体现。