从功能角度分析，教育有两个目的。一是传授知识，二是选拔人才，掐尖的本质就是通过选择学生在人才的选拔过程中取得更好成绩。作为孔子来说，选拔人才并不是他的“考核指标”，自然也就没有掐尖的需求了。

跟今天的教育理念已然不同

今天看来，“有教无类”更体现在对不同学生个体的充分尊重，每个学生都是独立的生命个体，要充分践行学生为主体的教育活动。一切教育行为都围绕如何使学生获得更好地发展为目标。

一方面通过教育获得自我发展，一视同仁，尊重每个学生；另一方面又因材施教，张扬个性，激发学生潜能，助力学生个性化发展。

“有类”还是“无类”，在今天教育理念的多元融合下，学生既要享受公平教育，优质教育带来的社会红利，同时开放和包容的新时代教育又为每个人的自由发展创设了最佳平台。

新时期的“有教无类”，必将促进教育形态的创造性创新性发展。为国家培养更多优秀人才！

小编总结

孔子提出的“有教无类”思想，虽然不能上升到“普及教育”的高度，但已有了这种思想的萌芽。随着我国高等教育的扩招，义务教育的均衡发展和中等教育的结构问题，越来越为人们普遍关注。我国的中等教育过早的职业化或职业技术教育与普通高中的比例不合理，将很难满足高等教育的需求，最终将影响我国经济的持续发展和国民综合素质的提高。因此，对中等教育来说，职业技术教育要办，普通高中的比例要回升，甚至在九年义务教育普及的基础上，有步骤分地区地普及高中教育也已成为必然，使中等教育逐步走向“职业教育普通化，普通教育职业化”的良性发展的轨道。

最后：

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