加州伯克利大学排名是多少？了解下这所美国第一公立大学

想去美国留学的伙伴们，不要以为所有的公立大学都很一般，实际上是有一所并且是唯一的公立大学能与常春藤一众私立大学抗衡，就是加州伯克利大学。在近几年来加州伯克利大学声名显赫，在众多名校排行榜上位居前列，这几年的学术研究实力愈发强盛，得到各界认可。今天和51留学小编一起来看看了解下这所美国第一公立大学吧。

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注：QS世界大学排名是世界公认最具影响力的全球性大学排名之一，主要评价指标为：学术领域的同行评价(40%)、全球雇主评价(10%)、单位教职的论文引用数(20%)、教师/学生比例(20%)、国际学生比例(5%)、国际教师比例(5%)

2015—2019年QS世界大学排名

简介

加州伯克利大学（University of California, Berkeley），简称伯克利，位于美国旧金山湾区伯克利市，是世界著名公立研究型大学、在学术界享有盛誉，位列2016年ARWU世界大学学术排名世界第3 、USNews世界大学排名世界第4。

伯克利是加州大学的创始校区，也是美国最自由、最包容的大学之一；该校学生于1964年发起的“言论自由运动”在美国社会产生了深远影响，改变了几代人对政治和道德的看法。伯克利是世界上最重要的研究及教学中心之一，ARWU理科排名世界第1、工程及计算机均排名世界第3、人文社科也长期位列世界前5，与旧金山南湾的斯坦福大学共同构成了美国西部的学术中心。

截止2018年10月，伯克利相关人士中共有107位诺贝尔奖得主（世界第三）、14位菲尔兹奖得主（世界第四）和25位图灵奖得主（世界第二）。数学大师陈省身在此建立了美国国家数学科学研究所；“原子弹之父”奥本海默等人在此领导曼哈顿计划，制造出了人类第一枚原子弹、氢弹；诺贝尔物理学奖得主欧内斯特·劳伦斯在此发明了回旋加速器，并建立了美国顶级国家实验室劳伦斯伯克利国家实验室；诺贝尔化学奖得主西博格等人在此发现了十六种化学元素，在世界上遥遥领先，其中第97号元素“锫（Berkelium）”即是以“伯克利”命名。此外，伯克利为南湾的硅谷培养了大量人才，包括英特尔创始人戈登·摩尔、苹果公司创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克、特斯拉创始人马克·塔彭宁等。大文豪杰克·伦敦、张爱玲、国学大师赵元任均曾在此求学或工作 。

地理位置

加州大学伯克利分校位于美国加利福尼亚州伯克利市，地处旧金山湾区东北部，与旧金山、金门大桥等隔湾相对，依山傍海，景色壮丽。旧金山湾区属地中海气候，雨季在春冬时节，冬暖夏凉、气候宜人。

伯克利主校区大约178英亩（72公顷，1081亩），总校区大约1232英亩（499公顷，7479亩）。伯克利的校园中心是著名的萨瑟塔（Sather Tower, The Campanile)，是世界第三高的钟楼，每天在重要的正点时刻塔上便会有人敲钟、奏乐，是标志性建筑。

伯克利图书馆共有3座主图书馆、24座分科图书馆及11座附属图书馆，藏书超过1,000万册，是北美地区第五大的大学图书馆。校园学习环境优越，氛围浓厚。

重点学院

加州大学伯克利分校共设14个学院，其中文理学院，工程学院，商学院，法学院，化学院，教育学院为主要院系。

热门专业

环境科学近代语言学、经济学、表演艺术、化学、历史学、心理学、通讯及媒体研究、英语与文学、哲学、社会学、物理及天文学语言学、化学工程、发展研究学、法学、地球及海洋科学、人类学、会计及金融、电机工程、社会政策及管理、政治及国际关系、建筑学、数学、工商管理、统计及运筹学、考古学、材料科学、机械工程、生命科学、计算机科学、地理学、教育学、农学及林学、矿业工程、土木工程

优势

加州伯克利大学素以学术自由和学生自治著称。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在伯克利加州大学，没有来自保守传统的约束，没有不可逾越的清规戒律，在这片自由的土地上你可以天马行空，放开思维畅想，自由探索未知世界，在这里你的思想永远会得到尊重，即使别人并不同意你的观点。正是这种缘自西部开发的自由思想在伯克利加州大学孕育了无数的新思想和伟大的发现。加州大学的历任校长们都非常珍视这种宝贵的传统，哪怕这种自由的思想和美国的现实世界发生严重冲突时，校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。

加州伯克利大学坚持学术民主，不搞论资排辈，不用名人、权威压人。

学校要求新教师不与著名教授合作搞科研、写论文，鼓励年轻教师自己去开创新领域。这种做法是鼓励竞争，促使学术研究领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教授会的力量。美国高等教育界有句老话，“教授就是大学”，在加州伯克利分校，教授是决定教育方向，参与决策，推动教育政策实施的“主要力量”，教授会在学校决策和管理中拥有相当大的权利。

加州伯克利大学历任校长都鼓励学生自立自治。

校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极分子，在其任期内更是大力提倡学生和教员自治。在惠勒施政时期，发动了学生自行管理的“高年级学生作用”活动，就是让高年级学生自行组织学生会，带动和领导低年级学生，使学生的学习、课余活动以及学生的交往由学生自己去主持。这样，一方面使学生在大学就得到组织管理的锻炼，有了适应社会的能力；另一方面减轻了教师管理的任务，使教师可以专注于教学，而不致于由于管理学生而分心。惠勒发动的运动也并非无水之源。加州大学1887年就成立了学生自治团体，但那时的学生自治会仅限于组织学生之间的交往，对诸如学习、教务之类的事是不过问的，活动的开展也是时断时续，有时甚至是名存实亡。惠勒因势利导，有力的利用这一组织，使其活动得到充分的开展，作用和影响日益扩大。最终形成了现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与到了学校的管理，一方面符合学术自治的原则，另一方面有利于学校保持常新的局面，而不是逐步趋于保守，落后于时代。

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