求论文：浅谈日本的近代教育

日本的大学是“作为学术的中心，在广泛传授只是的同时，以深入教授及研究专门的学艺，发展智慧，培养道德和应用能力为目的”的高等教育机构。在日本，真正近代意义上的大学实在1868年明治维新以后才有的。明治维新开始以后，日本学习欧美的的教育体制，建立近代化的学校体系。1872年8月3日，明治维新政府颁布《学制》，将全国分为8个大学区，规定每个大学区设一所大学。1877年，明治政府决定，将文部省所管辖的东京昌平学校，东京开成学校和东京医学学校合并，成立了日本历史上真正近代化的第一所综合性大学——东京大学。　　日本根据《学制》和《帝国大学令》，继东京大学之后，又相继设立了京都帝国大学，东北帝国大学，九州大学，北海道帝国大学等由若干等学部组成的综合性大学。在第二次世界大战期间，日本的大学被迫进行军国主义教育，成了为政府的侵略政策服务的工具。　　战后，随着教育的民主化改革，根据《教育法基本法》和《学校教育法》。1945年8月15日，日本接受《波茨坦共公告》，宣布宣布无条件投降，。美国军队打着联合国军的旗号，进驻日本，对日本实行全面占领。在美国全面占领期间（1945.9——1952.4），按照美国政府的旨意，日本进行了社会政治，经济，军事，教育等方全方位的民主改革。1949年开始建立新制大学。新制大学是由旧制大学，大学预科，高等专科学校和高等师范学校等改组，合并而成的。　　经过战前和战后的巨大变化和发展，日本的高等教育机构现在主要有4种类型：即大学，短期大学，高等专科学校和专修学校。　　一、大学　　日本的大学的学科与我国大学的专业内涵不一样，它是以科学非类的范畴命名的，如理学学科包括数学，物理，化学等若干专业在内。日本大学里最基本的单位是：“讲座”，每个讲座包括教授，副教授各1名，讲师和助教1-3名。课程一般有4大类型：一般教育课程，外语课程，保健体育课程和专业教育课程。授课科目实行学分制。　　日本大学课程设置有以下特点：　　1.重视素质教育和基础教育。学生入学后，刚开始用2年时间进行这方面的教育。即使在后期2年的专业教育阶段，也很重视基础知识与专业知识的结合。　　2.课程内容综合化。现代科学技术迅速发展，促使各学科的互相渗透和许多边缘学科的出现，这就要求高等教育力求避免过细的专业分化，而要求学科之间有联系，并不断开拓跨学科课程，使课程设置向综合化方面发展。　　3.扩大了选修课程范围。为了适应学生个性发展的需要和培养学生主动学习的积极性，日本大学都普遍缩减了必修课，增加了许多选修课程　　4.各学部课程安排灵活，办出了自己的特色。日本大学的各学部可根据本学部的特征，不仅在课程内容上，而且在讲座，必修课和选修课的安排上以及学分，实习，毕业，论文等教学制度和形式等方面，都不拘一格，力求多样化。　　二、短期大学　　短期大学是日本的一种新型高等教育办学形式。第二次世界大战后，日本进行高等教育体制改革时，将战前的旧制大学转化为4年制的新制大学，将不具备转为新制大学条件的一些高校暂时定为短期大学。短期大学为产业发展和经济复苏培养了大批中级技术人员，灵活地适应了产业结构的变化，促进了经济的发展。1964年，日本国会通过修改《学校教育法》正式承认了短期大学的合法地位。2003年，日本有短期大学525所，其中国立13所，公立49所，私立463所，在校学生2500065人，其中国立校4515人，公立校17999人，私立校27551人。　　日本的短期大学有如下特点：　　1.培养目标和规格明确，高度重视技能训练。　　2.多数为私立，经费主要来源月学费收入和法人集资，因而特别讲求教学质量敢和效率，否则就难以维持。　　3.规模精巧。短期大学多数设在中小城市，人数一般只有700——800人。小巧就灵活，便于根据社会经济发展需求及时调整办学方向。　　4.就业率高。短期大学毕业生实际操作技能强，很受企业欢迎，就业率几乎是100%，加上短期大学毕业生可以与大学互换学分，转学方便，因而特别受到欢迎。　　三、高等专科学校：　　日本的高等专科学校是一种比较特殊的学校，它招收初中毕业生，实行5年连修制，将高中3年与短期大学2年连了起来，毕业生水平相当于短期大学毕业生。其办学目标是“深入教授专门学艺，育成职业上所必要的能力。专业主要有工学、印刷、航海、无限电通信等20多种学科。高等专科学校的教学内容与工业和交通运输有关，因而大多数为男生，女生一般还不到5%，这一点正好与短期大学相反。高等专科学校毕业生实践能力强，很受工矿企业的欢迎，往往是供不应求。　　四、专修学校　　专修学校是日本高等教育系统中一类十分复杂的教育机构。专修学校在教学上是最灵活的，其修业年限多为2年，也有3年的，甚至有的可以长达4年，但也有短到不足1年的。专修学校招收高中毕业生，开设的专业课程五花八门，由　　各个学校根据社会需求灵活制定。专修学校的女生较多，学生所学的专业课程以医疗方面人数最多，约占1/4；其次是家政，约占1/5；再次是工业，约占1/6；商业约占1/10.专修学校多以取得国家规定的职业资格和技能鉴定为目的，这个就是专科学校不同于其他高校的特点。　　由于专科学校在学校年限、专业设置等方面过于灵活，加上学校小、人员少等原因，以至于许多人常常不认为它是高等教育机构。但日本文部省1976年1月10日颁布的《专修学校设置基础》中，却承认它属于高等教育机构。日本的各种专修学校3300所，在校生791431人。2000年，学校有3551所，在校生750824人。2003年，学校有3439所，其中国立90所，公立208所。私立3141所；在校生786135人，其中国立校12195人，公立校30583人，私立校343357人。　　日本是中国的近邻，一直以中国为其学习榜样。可是在明治维新以后，日本努力学习西方，为了引进西方先进的科学技术，便大力发展和普及教育，使其教育水平很快地超过了中国，它的大学入学率在全世界也遥遥领先，近代日本人教育的发展有许多值得中国学习和借鉴的地方。