大专毕业论文5000字范文

对于毕业论文的写作，相信很多小伙伴都无从下手，下面介绍几篇范文，有需要的小伙伴可以参考一下。

大专毕业论文范文1

护理大专毕业生应具备的临床能力指标体系的研究

摘　要：目的探讨护理大专毕业生应具备的临床能力，为护理大专生培养目标的制定、临床能力的评价提供依据。方法应用德尔菲法就护理大专毕业生应具备的临床能力进行2轮函询。结果护理大专毕业生应具备的临床能力包括临床护理能力、护理管理与科研能力、护理职业素质3个一级指标及29个二级指标。结论专家积极性、权威程度及专家意见的集中程度和对指标评价结果的一致程度均较高，显示研究结果可信程度较高，可以为护理大专毕业生的培养提供指导。本篇大专毕业论文5000字范文由top期刊论文网优秀论文欣赏栏目提供

关键词：大专毕业论文5000字

1学习能力

学习能力包含了三个内容：一是培养发现问题和解决问题的能力;二是收集、分析和利用信息的能力;三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯;二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思;四是表达能力。从那些学有所成的大学毕业生的经验来看，良好的学习方法应该是在学习过程中遵循“计划性、科学性、灵活性、实践性、后续性”等原则中养成的。在教好专业理论的同时，更多地应该让学生掌握社会所需要的相关门类知识，有助于在就业之后参加继续教育，为适应社会经济的发展打下良好的基础。

2表达能力

表达能力是指人们以语言或其他方式对外展示自己的思想感情和实践结果的能力。大学生在日常学习、工作、生活中要交流思想、讨论问题、互通信息、表达观点、展示才华等，都离不开表达能力，不注意表达能力的培养，有再好的见解和方法，表达不清楚、不确切，也会直接影响效果。表达能力主要包括口头表达能力和书面表达能力。目前，在校大学生普遍存在着语言表达能力的缺陷。一项在大学生中开展的问卷调查结果表明：约1/3的大学生不擅长与别人聊天，另有大概1/3的学生常常在撰写课程论文时感觉下笔困难，只有1/4的学生认为自己的表达能力还可以，而仅有6%的同学为出版物撰写过稿件。因此，当代大学生的表达能力与时代发展的需要还是有很大的距离。因此，大学应让学生在校期加强锻炼，多实践，不断提高表达能力。

3实践能力

当今，随着高等教育从运行机制、专业设置、教学内容等方面全方位改革的不断推进和深化，大学生的社会生活、学习和活动也显现出纷繁多样，如有些高校在学科中开设了市场营销与公共关系，成立了营销协会;开设了实用英语口语、听力、汽车驾驶、网络知识培训、WTO与人才培养等实用性技能班的学习。大学也应该从教师和学生两方面入手，以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持科研课题向学生开放，专业实验室向学生开放，突出培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出培养学生创新能力的特色之路。

4人际交往能力

人际沟通能力是人与周围环境建立广泛联系，交流思想、感情、知识和信息的能力。主要包括：理解表达能力、对所处环境的辨析能力、对心理状态的洞察能力、人际融合能力以及解决问题的能力等等。在社会生活中，每个人都不可避免的要与他人交流，从而形成纷繁复杂的人际关系。大学除了学习知识外最关键、最基本的是人的能力，还应该培养各种能力如：人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能力、学习能力和自立能力等等。其中人际交往能力的培养尤为重要。大学生进人学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。

5组织管理能力

组织管理就是通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动，有效实现组织目标的过程。组织管理是管理活动的一部分，也称组织职能。组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。包括协调关系的能力和善于用人的能力等等。组织管理能力的主要内容包括沟通能力、策划能力、设计能力、技术能力、实施能力、业务能力和管理能力。大学生毕业后虽然不可能每个人都一定会走上管理岗位，但每个人在将来的工作中却都会程度不同地运用到组织管理才能，这是现代社会对人才提出的新的要求。

若大学毕业生从事教育，需要组织教学、管理学生，当企业家、当行政官员等等都需要把大家的智慧发挥出来，没有一定的组织管理能力是做不到的。可见，不论是哪个专业的学校和教师，都既要注重培养学生有精深的专业知识，又要有一定的组织管理能力，这不仅是顺利就业的需要，也是时代的客观要求。

6决策能力

决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力。它是人类活动的一个重要环节，决策能力在社会的各个领域和各个时代的所有人身上都有体现：大到全球经济、国家政治、军事、文化，小到个人行为;上到国家的领导人，下到劳动群众;从改造世界、改造社会、改造自然到人们的日常生活都与决策有关。

良好的决策能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。因此，能少走弯路、少犯错误，以较小的代价取得进步与成功。人的一生往往会碰到各种需要自己当机立断、痛下决心来决断的事情。对于即将毕业的大学生来说，走向社会，这是人生的一大转折点。面临求职择业，何去何从，别人的意见和忠告各种各样，最终要靠自己拿主意。因此平时培养和训练学生的决策能力是十分重要的，培养和训练决策能力要从日常小事做起，遇事要勤思考，要养成多谋善断的习惯，这样日积月累，在遇到重大事情时，才不至于无所适从。

以上主要是从普遍性的角度来谈大学毕业生应具备的基本能力。当前，高考扩招导致每年毕业的大学生增多，同时用人单位对大学毕业生也越来越挑剔，大学生就业压力越来越大。笔者认为在当前情况下，大学毕业生仅有扎实的专业知识技能是远远不够的，还应具备这些适应社会必需的基本能力。

作者：李惠艳

大专毕业论文范文2

浅析汽车电气设备构造与维修课程实践教学分析

【论文关键词】汽车电气设备构造与维修　实践教学　一体化教学

【论文摘要】汽车电气设备构造与维修课程是汽车专业的一门主干课程。

随着汽车机电一体化程度的不断加深，推行实践教学成为该课程关键。

如何培养优秀人才，促进汽车专业特色建设，培养学生实战能力，成为教师专业素质的重要衡量标准。

教师要在课程的实践教学中注重学生实战能力的培养。

汽车电气设备构造与维修课程是汽车运用与维修专业的一门重要课程，是从事汽车修理行业，特别是现代汽车修理的必备知识。

其课程主要包括汽车电气设备的构造、原理、特性、使用、维修、故障检测判断与排除等内容，需要电工学、电子学、物理及电工学等知识，兼具理论性和实践性。

一、汽车电气设备构造与维修课程实践教学存在的问题

实验设备不足。

实践教学主要方式为以班级为整体的演示性教学。

演示性教学不仅要求教师正确讲解，更重视学生的动手操作。

实验室设备台套数不足，学生很难有操作机会，不能实际操作，教师也不能预计学生操作过程中可能出现的状况，无法进行针对性讲解，完全不能发挥学生的能动性和教师的指导作用。

学生主导地位不突出。

教学过程中，教师通常根据生产实际设置故障，然后带领学生进行分析、诊断和排除，不能培养学生的独立判断能力。

实践指导教师队伍教学脱节。

实践指导队伍有理论课和实践课。

理论课教师不注重实践训练，实践课老师不注重理论学习，造成理论和实践的脱节，重复教学但是效果不佳。

教学队伍的“断层”不利于高素质应用型人才的培养，尤其是汽车这种实践性较强的学科。

反馈信息无法测评。

教师的教学效果，学生是否在实践过程中掌握了理论知识，并能独立操作，都无法进行测评。

学生的反馈信息无法传达到教师那里，造成单向教学，教学效果势必受影响。

二、汽车电气设备构造与维修课程实践的教学方向

设计教学模块，明确目标。

鉴于汽修专业学生的就业岗位主要集中在汽修、售后或相关部门，该专业学生首先必须掌握构造原理特性等基础知识;其次必须具有独立的故障判断、排除等修理技能。

此外，还应了解汽车电气设备的型号、性能特点以及相关设备使用等技能。

根据以上情况，可以将教学工作分为如下几个模块：第一模块：种类型号模块。

该模块主要就汽车电气的种类、型号、型号特性等进行分析讲授。

第二模块：原理特性模块。

该模块为基础模块，通过原理和特性掌握，为下一步学习故障判断和排除打下基础。

第三模块：构造、拆装、检修模块。

第三模块和第二模块结合，理论和实践相结合，通过实物演示和操作，便于进一步理解和掌握理论。

第四模块：识图、接线、故障判断和排除模块。

该模块是教学工作的关键，是汽修专业必备的专业技能。

第五模块：仪器设备使用模块。

该模块要求学生认识使用仪器设备，学会用才能会修。

以上模块的划分，是为了使教学知识点更为集中，方便教学工作开展和学生学习。

一体化教学。

所谓一体化教学，就是指课堂教学为主线，辅助教学设备为载体，理论和实践相结合，视觉、听觉和行动为一体，听课、提问、实践操作相贯通，全方位教学。

一体化教学的出发点，是使学生的能力得到最大化的培养，不仅要注意理论与实践的相互结合，更要注意各个模块的相互渗透，以能力为主线，全方位实施。

严格遵循教学规律，结合学生实习，充分利用课堂和校外场所等教学资源，逐步深入、循序渐进;注重师生互动，以教师为主导，以学生为主体，使学生获得实实在在的能力。

需要注意的是，实行一体化教学，需要把握以下几个环节：合理设计教学模块，教学模块是一体化教学的依据，教学模块的设计，但一定要考虑本专业就业岗位的需要，在遵循课程教学体系的基础上进行设计;以循序渐进为原则，注意模块之间的相互关系，由浅到深，从基础到专业，避免“断层”;处理好理论教学和实践教学的比例关系，不能过分注重理论学习，更不能盲目增加实践学习时间，造成理论和实践比例失当，可以将理论学习放在实践教学中;突出学生的主体地位，切忌“满堂灌”，加强师生互动，活跃课堂氛围。

三、汽车电气设备构造与维修课程实践教学的具体措施

实行“三位一体”的教学方法。

即汽车电气设备构造与维修课程的现场教学、技能训练、模拟故障三者结合，以学生为主体，以教师为主导，教学工作围绕学生实际操作技能开展。

通过现场教学进行实践，通过学生实际操作进行理论学习，提高学生学习积极性。

实行“协作学习”的组织模式。

协作教学的组织模式是基于汽车电气设备构造与维修课程自身的特点而定。

该课程的教学计划中，包括蓄电池的结构与工作原理的认知、充电系统和故障诊断、汽车空调系统的故障判断和排除等，都有大量实践环节，加上教学设备、实践导师缺乏和学生自身兴趣等原因，引入“协作学习”模式很有必要。

协作学习指以学生为中心、培养学生与学生之间的团结协作能力精神为宗旨，根据学生成绩、技能水平和学生兴趣，随机分成不同档次，组成协作小组。

协作学习不仅培养了学生之间的团结协作精神，对促进学习效果，提高学生学习积极性，提高教学质量都有很大的作业。

实行“理论加实践”的考核模式。

传统考核模式侧重于理论(理论成绩70%，实践成绩20%，平时成绩10%)，忽视实践成绩，不利于学生综合能力的提高和教学质量的总体上升。

“理论加实践”的考核模式，就是给予理论成绩和实践成绩对等的地位，提高实践所占比重，促使学生加强实践能力的训练，加强理论和实践的结合，提高自身的综合能力。

同时增加实践成绩的比重，也避免了学生在考核过程中滥竽充数、相互抄袭的现象，保证了考核的真实性。

结语：

汽车电气设备构造与维修课程实践教学本身就是理论教学和实践教学相结合，突出实践教学的地位，将理论教学融入实践教学，避免脱节。

本文从汽车电气设备构造与维修课程实践教学存在的问题出发，从教学方法和具体实施方面进行分析，提出一体化教学，三位一体和协作学习等模式。

笔者希望以上模式能对汽车电气设备构造与维修课程实践教学提供参考价值，促进教学质量的提高，为汽修行业培养更多专业化人才。

参考文献：

[1]冯崇毅.汽车电子控制技术[m]北京：机械工业出版社，2004.

[2]郭斌峰.汽车电气设备的构造与维修课程实践教学新法[j]企业技术开发，2010，22.

[3]李敏.汽车电气设备构造与维修一体化教学的探索和实践[j]科技信息，2009，9.

[4]王朋.项目教学法在汽车电气设备构造与维修课程教学中的应用[j]产学研荟萃2011，7.