资产评估硕士介绍

随着经济发展，除资产评估机构之外，政府部门、企业、银行和非银行金融机构、事业单位等对资产评估人才同样有着广泛的需求。那么资产评估硕士招生院校及毕业去向有哪些呢？

一、设置方案

1、为了适应我国社会主义市场经济发展对资产评估专门人才的迫切需求，完善资产评估人才培养体系，创新资产评估人才培养模式，提高资产评估人才培养质量，特设置资产评估硕士专业学位。

2、资产评估硕士专业学位的英文名称为“Master of Valuation”,简称MV。

3、资产评估硕士专业学位的培养目标是：面向资产评估行业，培养具备良好的政治思想素质和职业道德，系统掌握资产评估基本原理，具备从事资产评估职业所要求的知识和技能，对资产评估实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能力的高层次、应用型的资产评估专门人才。

4、资产评估硕士的课程设置要充分反映资产评估实践领域对专门人才的知识与素质要求，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

5、资产评估硕士的培养过程须突出资产评估实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。

6、资产评估硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自资产评估实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

7、学位论文须与资产评估实践紧密结合，体现学生运用资产评估及相关学科理论、知识和方法分析、解决资产评估实际问题的能力。论文类型可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有资产评估实践领域具有专业技术职务的专家。

8、修满规定学分、完成资产评估专业实习并通过论文答辩者，授予资产评估硕士专业学位。

9、积极推进资产评估硕士专业学位与资产评估类职业资格考试的有效衔接。

10、资产评估硕士专业学位由经国家批准的资产评估硕士专业学位研究生培养单位授予。

11、资产评估硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

二、资产评估专业硕士去向主要是：

1.中介机构及中介管理机构。包括专门从事资产评估业务的资产评估事务所、房地产和土地估价事务所以及与资产评估相关的投资银行(财务顾问）、资产管理公司等。会计师事务所对资产评估人才的需求会越来越大。作为资产评估行业管理的各类评估协会，承担资产评估管理和规范的重要职责，需要大量的资产评估专业人才。

2.企业。企业运营过程中的财务管理以及企业资本运营中对资产评估的利用。企业会计的公允价值计量对资产评估的需求。

3.政府管理部门。财政部、建设部、国土资源部是资产评估、房地产评估以及土地评估的政府管理部门。各地国资委作为国有资产的所有者代表，也是资产评估的最大需求方。此外，随着物业税等的开征，税基评估又是一项重要业务，相关部门对于资产评估专业人才又会有更大的需求。

4.银行及非银行金融机构。

三、全日制资产评估硕士专业学位课程设置与培养方式

在课程设计上，一是根据资产评估培养方向设计，例如，企业价值评估研究方向下，除了开设企业价值评估课程，还应当开设与之相关的企业会计与会计准则、企业财务分析、企业财务管理等课程；二是根据培养目标设计，考虑供需，兼顾专业性和全面性，在总学分既定的前提下，多开设选修课，增加课程开设数量，降低每门课程学分；三是强化基础，对于经济学理论、计量经济学、统计学等课程予以强化。

关于全日制资产评估专业硕士培养方式。根据教育部文件规定，资产评估专业硕士的学制为2年，在两年的时间内采取什么样的方式方法培养，总体来说，强化应用性和实践性，主要从以下方面进行：

一是强调课程教学过程中的实践性。改革教学方式，强化案例教学。案例教学法的最大优点在于，它将教育的主要任务从知识的传授转向能力的培养，从纵向的灌输变为双向的交流，最大限度地调动学生的积极性，使得静态被动的接受知识变成了一场教学共同探讨的过程。

二是开设实践性课程。资产评估业务领域广泛，新兴业务多，业务过程中各类问题层出不穷。这就要求在课程设置上不仅要有基本理论知识课程，还要开设资产评估实务与案例分析课程，聘请行业内具有理论水平高、研究能力强、业务水平优的专家担任授课教师，把业内最前沿的业务、最新的行业动态呈现给学生，使学生在校学习期间就能够融入资产评估行业之中。

三是强化实践环节。不仅在时间上应有不少于半年的实践经历，而且，在实践过程中强化计划性，制定科学有效的实践环节的实施方案，是实践环节系统化、计划化，并与毕业论文结合起来。实行双导师制，第一导师是校内有研究生指导资格的教师，第二导师应是从社会各界，主要是资产评估机构、资产评估行业管理部门中聘请的业务水平高、有研究能力、具有良好的道德品质、在业内享有一定威望的注册资产评估师和行业管理专家。第二导师从研究生入校开始即全过程参与研究生的培养过程。此外，建立资产评估教学实习实践基地，强化学校与实习单位之间的合作伙伴关系。

四是实行分类培养。根据学生的专业背景、特点以及行业发展需求等，采取多样化分类培养的模式。同时，实行多样化的学位论文形式。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，可采用调研报告、案例分析、项目管理等形式。

四、招生院校

中国人民大学 北京市

南京财经大学 江苏省

北京交通大学 北京市

江西财经大学 江西省

北京工商大学 北京市

辽宁大学 辽宁省

中央财经大学 北京市

东北财经大学 辽宁省

首都经济贸易大学 北京市

内蒙古财经大学 内蒙古自治区

重庆理工大学 重庆市

青岛理工大学 山东省

厦门大学 福建省

山东财经大学 山东省

兰州财经大学 甘肃省

山西财经大学 山西省

暨南大学 广东省

西安建筑科技大学 陕西省

广西科技大学 广西壮族自治区

长安大学 陕西省

河北大学 河北省

复旦大学 上海市

河北经贸大学 河北省

上海财经大学 上海市

河南大学 河南省

西南财经大学 四川省

河南财经政法大学 河南省

天津大学 天津市

哈尔滨商业大学 黑龙江省

天津商业大学 天津市

中国地质大学 （武汉）湖北省

天津财经大学 天津市

武汉理工大学 湖北省

云南大学 云南省

中南财经政法大学 湖北省

西南林业大学 云南省

东南大学 江苏省

云南财经大学 云南省

中国矿业大学 江苏省

云南民族大学 云南省

河海大学 江苏省

浙江财经大学 浙江省