重庆市幼儿师范学校设计的关键在哪里？

　　与传统的教学形式不一样，主要是进行专业的教学，通过实践中获得知识和技能，重点激发学生的求知欲，并且在实践的过程中强化学生的实践能力。但是，长期以来的实教学，重视思想，书本上的内容，忽视了实践的根本性，这种本末倒置，还有教学设备的昂贵，双师型教师的效用难以发挥，就造成了实践教学且发展较慢的局面。

　　合情合理——高职教师教学设计的核心要旨。

　　针对当前高职实践教学设计研究严重匮乏的现象，重庆幼儿师范学校教师应基于职业教育特定的思维方式，“合情合理”地建构特色型教学设计，将实践教学视为一种情境化的动态发展过程，持续不断地对其过程进行调节和控制，鼓励学生通过与真实物理环境和社会环境的有效互动，从旁观者、参与者逐步融为实践共同体中的核心成员，使其在真实情境中提升实践知识和能力的同时，也进行实践文化的熏陶和个人身份的建构。

　　实践取向——高职学生学习情境的潜在要求。

　　伴随着职业教育方法的深入研究，重庆幼儿师范学校教学实践的重心也发生了巨大变化：教学目标的重心从课本的理论知识转向培养职业能力，实现基于“学”的“教”;教学活动的重心从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向互动，导致教学方法逐渐从“传授法”向“互动法”转移，实现基于“互动”的传授。

　　因此，这种教学方法必然会引发学生学习方法的转变，这也可以从中看出高职的实践教学的核心问题就是学习的情境取向性。