昆明长鸿实验中学办学理念怎么样？

判断一所学校好不好，首先要看这所学校的办学理念。办学理念蕴含着学校的办学方向、办学目标、教育策略、社会责任以及管理团队的信念与态度、对学校发展的系统构想等。苏霍姆林斯基说过：“人没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南”。学校同样如此，办学理念是学校一切教育、教学活动的指南，没有好的办学理念，就没有好的办学目标、工作思路、办学特色，也就很难有好的办学成果。一起看一下啊有关昆明长鸿实验中学办学理念的相关内容介绍。

整体：一个目标、两种品质、四大理念、八项追求

一、一个目标

1、办学目标：把学校办成文化特征显著、切合师生发展需求、充满活力的云南名校。

二、两种品质

1、行为：自觉维护他人尊严

2、精神：忠诚、自信、包容、坚毅

三、四大理念

办学理念：博采众长、鸿鹄高翔

育人理念：爱国立人、端行立品、 成材立身

教学理念：以学为重、以用为本

管理理念：自律担当、沟通服务

四、八项追求

1、质量优异、人人褒奖

2、敬业爱生、视野宽广

3、精益求精、高效课堂

4、科学精神、核心素养

5、激扬生命、师生向上

6、严正实爱、品格高尚

7、博学笃志、自立自强

8、勇于创新、活泼健康

学校文化解读

1、文化特征

和、雅、诚、毅

和：和睦相处、同舟共济、和谐发展、同心协办

雅：儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志

诚：忠心敬业、诚实守信、至臻至善、勇于担当

毅：探索有为、坚持不懈、追求卓越、毅然决然

2、育人理念

爱国立人：国家意识、文化认同、民族自尊、

端行立品：品德良好  （正直、诚信、善良、担当）

品行优异 （独立、勇敢、执着、自信）

品位高雅  （开放、包容、文明、高雅）

成材立身：身心健康、社会参与、为国效力

3、教学理念

以学为重、以用为本

学：导学、自学、互学（生生、师生），学习的目的在于激发思考。

用：自主练习、应用归纳、随堂检测、巩固提升。（学以至用）

4、高效课堂

二元七环教学法

二元 ： 学、用。

七环 ： 导学、导思、导研、导练、导测、导归、导用。

 

昆明长鸿实验中学办学理念

学校坚持硬件提升与内涵发展并重，着重提升学校综合实力，正逐渐形成以“生长教育”为特色的教育品牌。生长教育理念是根据教育规律，结合长春市第十中学的发展实际，于2004年提出的。对其概念、实质、构成体系等进行了充分论述，其核心是关注生命、发展生命，实现学生的终身可持续发展。在生长教育理念的指导下，学校软件建设硕果累累：经过实践探索，陆续完善了“激砺式”课堂教学模式理论，“模组”建设理论，“学生职业生涯规划”及“学生发展核心素养”等相关研究与实践。生长教育理念由四大体系构成：一是“机制激励”的特色管理体系;二是“多维育人”的特色德育体系;三是“因材施教”的特色教学体系;四是“注重全面”的特色保障体系。

 

办学理念作为学校集体意志的集合，看不见，摸不着，但有着巨大的凝聚力推动力、生命力，时刻指导着校长、老师的教育教学实践活动。有什么样的办学理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的学生。

比如我们耳熟能详的名校北大、清华、南开、复旦，它们之所以能成为中国最知名的学府，我们之所以能记住它们，是因为它们综合实力强大、办学特色鲜明、培养出无数社会主义事业的优秀建设者。而这些成绩的取得，离不开这些高校独特而深邃的办学理念。

 

不只是大学需要好的办学理念，在义务教育阶段，办学理念的重要性已经凸显。很多小学时成绩不相上下、齐头并进的孩子们，初中、高中去了不同的学校，再见面时发现彼此之间学习成绩差距明显，性格方面一个木讷死板，一个活跃机灵。抛去家庭环境、个人智商等方面的区别，造成这种差异的主要原因一定是学校整体氛围、学习方式的不同。而学校整体氛围、学习方式，就是由这所学校的办学理念决定的。

所以，家长在判断一所学校够不够“好”时，首先要看这所学校的办学理念。02