2024年【郴州卫生学校】 护理专业学校卫校招生简章

 

【郴州学校】

   湘南*基础医*的历史可追溯到1958年,由湘南*医学部的前身郴州地区卫生学校的基础医学师资组建了基础医学组,2003年湘南*组建,成立基础医学课部,2015年更名为基础医*。历经近60年多年的建设与发展,基础医*不断发展壮大,已成为学校*大的教学单位之一,在整个学校的医学教育工作中占有举足轻重的作用。

 

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*现有人体解剖学、生理学、病原生物学及免疫学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、生物化学共7个教研室及形态学、机能学2个实验室。由基础医*牵头,于2014年获批成立湖南省医学虚拟仿真实验教学中心。*现有精品课程1门,*教学团队2个,承担了临床医学、预防医学、医学检验、医学影像技术、护理学、药学、康复治疗学、针灸推拿学等8个专业的四年制、五年制本科的医学基础教学任务,教学工作量占学校医学教学计划的近30%。

 

*以教学为中心工作,以素质教育为主体,旨在为培养和造就知识结构合理,理论基础扎实,实践动手能力强,创新意识突出,能适应新世纪要求的高素质医学人才奠定基础。*以转变教学观念,更新教学思想为先导,以保证和提高教学质量为生命线;以课程建设为龙头,不断带动基础医学课程体系及内部改革为主题;以引入现代化教育技术,改革教学方法为手段,以建立较完善的医学基础教学组织和管理机制为*来提升基础医学教学水平。近年来在省级教学比武中获奖5项,校级教学竞赛获奖15项,发表教改论文100余篇,培养的本科生获**生挑战杯银奖1项、湖南省*生挑战杯金奖1项。

 

*师资力量较为雄厚,队伍结构合理。现有教学、研究人员78人,其中正高职称8人,副高职称14人,博士23人,硕士38人。其中兼职硕士生导师4人,湖南省"121人才工程"1人,省级教学能手3人,省青年骨干教师2人,省级*实验实训教师1名。*聘有省级海外*3人,客座教授5名(含*科*院士、*工程院院士各1名),已形成了一支高素质的教学科研队伍 。

 

*十分重视国内国际交流,每年举办多场高水平的学术讲座,聘请客座教授5人(钟世镇院士、苏国辉院士、中南*李元健教授、美国新泽西医科和牙科*王湘兵、范辉宙教授、 )、湖南省"海外*"3人(美国新泽西医科和牙科*范辉宙、王湘兵教授、香港中文*冯明刊教授)、湖南省海外智力引进人才2人(美国新泽西医科和牙科*范辉宙教授、王湘兵教授)。

 

*注重教师联系学生,指导成立了"医学生成长协会",利用这根纽带,每年定期举办"医学生基础技能大赛"、"医学生早临床大赛"、"医学生创新技能大赛"等多项比赛,培养了学生的创新精神,顺应了现代医学教育"早临床、多临床和反复临床"的教学理念。

 

*注重凝聚团队精神,关心教职工生活,开展每年开展丰富多彩的教职工业余活动,成立了篮球协会、羽毛球协会、健美操协会、乒乓球协会和户外运动协会,丰富教职员工的业余生活,加强教职工相互之间的交流,提高教师的身体素质,增强院教师凝聚力。2014年被省教育工会评为"教职工小家",是我校*的省级模范教职工小家。

 

 

 

 

 

就业前景

 

按国际标准,每10万人应配备20名言语治疗师、5名听力师。我国约需要言语治疗师26万,听力检测师6.5万名。但目前从业言语治疗师、听力检测师的人数均不足1万。据《2015年残疾人事业发展统计公报[残联发(2016)14号]》截至2015年底,已有残疾人康复机构7111个,已建社区康复站的社区总数22.2万个,已建设省级听力语言康复机构31个,基层听力语言康复机构961个。据部2015年9月对医疗机构调查数据显示,医疗机构数达99.0万个,其中医院2.7万个,基层医疗机构92.5万个,三级和二级医院分别有2032所和7080所。学校数达2000所,但开设个别化言语语言康复的学校较少,康复医学会儿童康复专业委员会调查数据显示,有22.41%的单位尚未掌握和应用言语治疗技术。截至2015年,各类养老服务机构和设施11.6万个,儿童福利机构478个,并且随着我国人口老龄化进程不断推进和"二孩"政策的实施,我国各级各类养老儿童福利机构数量将不断增加。因此,言语听觉康复技术专业学生将有广阔的就业前景。        

 

 

随着信息化时代的到来,多种教学手段,如:电子白板、微课、电子书包等开始应用到我们的课堂之中,目的就是要充分发挥这些手段的辅助作用来构建出直观性、形象化的课堂。所以,在教育教学管理工作中,我们该如何组织教师对这些新的教学手段进行学习和应用呢?以"多媒体"为例,这一教学手段虽然应用了很长时间,但在实际应该用中还是会出现很多问题需要我们进行改进,所以,为了充分发挥多媒体教学手段的作用,也为了提高教师的教学质量,教学部以专业为单位组建"QQ"群、微信群等,鼓励学生在群里交流自己遇到的问题,同时,倡导学生在网络上加入一些专门进行"多媒体"手段应用的交流群等,目的就是要在不断学习中确保多媒体的应用价值获得化实现。所以,在进行教学手段的选择和应用这一方面的管理中,以确保学生在具有活力的课堂中树立起积极地学习态度,提高学生的学习能力。评价体系的建立是构建有效性课堂的重要内容之一,也是任何课堂中都不可缺少的。那么,作为教务管理者,我们该如何指导教师做好课堂评价体系的建设工作呢?...