2024昆明市晋宁区安全管理学校职教高考班学校排名情况

2023昆明市晋宁区安全管理学校职教高考班学校排名情况

摘要：招生简章是昆明市晋宁区安全管理学校必备的，因为这上面会公布出学校的基本信息，专业设置，招生人数，录取分数线，报名入口，师资情况等。这样大家可以看看上面的信息来判断这所学校的好与坏，现在招生简章在网上也能看到，对于比较偏远地区的学生来说可以不用出门直接在网上了解，最近有很多学生都在问学校的招生简章，那么接下来一起看下吧。

昆明市晋宁区安全管理学校地处昆明市晋宁城区，赚邻古滇王国文化城，与国家级名胜郑和公园为邻。2006年我校与云南省公安厅警察协会联合办学，2010年创办云南省晋宁安全管理学校。是一所以社会服务类为主、多学科协调发展的全日制重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校建设单位、中国职业教育百强学校、安检、司法警务人才培养基地。

 

校内多功能网绪教学室、大屏幕投影教学仪、室内练功房、艺体室、安检实训室、航空形体室、军警实训场、驾驶训练场、图书室等基础设施齐全；办学十年，培养学生5万多人，就业率98%。

 

学校集承“做人做事，成人成才”的人才培养理念，培养高素质的复合型技能人才。学校严格管理，真正做到学生安心、家长放心、社会欢迎。学校以市场为导向，紧跟信息技术发展的步伐，坚持走校企合作、校校联合的发展之路，推动学校不断发展。学校历经多年发展，与省内外上百家企业签订校企合作协议，在学校校开设“高薪就业班”，“定向委培班”及“协议班”，保障学生高标准就业。2016年与云南开放大学、云南师范大学、西南大学等合办中高衔接大专班（国家承认学历，可报考事业单位、公务员）

两会后，职业本科教育「是什么」「怎么办」「办成什么样」成为职教战线和全社会关注的热点之一。「到 2025 年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的 10%」，这一目标任务被明确写入了中共中央办公厅、国务院办公厅去年 10 月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。

根据教育部最新公布的全国教育事业统计结果，2021 年全国高职招生 556.72 万人，其中职业本科招生 4.14 万人，占比仅为 0.74%。在 4 年内将职业本科教育招生规模扩张至今天的 13.51 倍，实属有些任重道远，不过也更加显示出国家发展职业本科教育的信心和决心。

截至目前，教育部已分批建设了 32 所职业本科学校和 3 所开设职业教育本科专业的普通高校，为探索我国职业本科教育发展提供了有力的参考和范本，也将打破职业教育止步于专科层次的「天花板」。目前职业本科教育开展的情况如何？又会对职业教育行业产生哪些影响？

一 、教育改革，职业本科教育从无到有

职业本科教育是我国教育改革的新生事物，自 2014 年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提及「探索发展本科层次职业教育」以来，经历了一个从无到有、从试点到全面实践的过程。

过去，我国职业教育体系结构不完整，高等职业教育止步于大专层次教育，本科层次职业教育缺失。受「重学轻术」「重本轻职」等传统观念影响，国家教育经费投入和优质教育资源分配更倾向于普通本科教育，高等职业教育自身内涵发展受限；用人单位在招聘过程中更注重全日制普通本科及更高层次学历的毕业生，专科毕业生在岗位、薪酬、晋升等方面缺乏竞争力。多种因素叠加导致职业教育的社会认可度不高，办学吸引力和活力不足。

在这样的背景下，2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出「开展本科层次职业教育试点」，教育部正式批准首批本科层次职业教育试点学校。南昌职业学院等 15 所学校由「职业学院」更名为「职业大学」，升级为本科院校。首批试点学校主要集中在南方省份，均为民办学校。

二、 政策护航，保障机制逐步完善

2014 年以前，我国仅有两部政策提及本科层次技术技能人才培养，明确了应用型本科教育属于职业教育体系中的本科层次，专科层次职业院校学生可以通过「专升本」考试获得本科学历教育，主要通过「试办」和「联办」的形式探索培养本科层次技术技能人才。

2014 年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，把本科层次职业教育确立为一种新的职业教育类型和层次，为职业本科教育的发展打开了通道。主要通过地方普通本科院校向应用技术类型高校转型来实施本科层次职业教育并不断扩大本科层次技术技能人才培养规模。

2019 年，以国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出开展本科层次职业教育试点为标志，我国高等职业教育进入提质培优阶段。政府不再强调应用型高校为举办本科层次职业教育试点的主体，而是通过专科高职院校升格为职业本科院校来培养本科层次技术技能人才，并赋予了其合法地位。

可以看出，在稳步发展职业本科教育的总基调下，政策供给力度持续加大。尤其 2019 年开展本科层次职业教育试点以来，国家密集出台了一系列政策，在学校建设、专业设置、师资队伍、人才培养、教育评价等方面给予指导和支持。