教师在评职称方面的优势已不在，该拿什么和年

原标题：教师在评职称方面的优势已不在，该拿什么和年轻教师比较？

进入教师行业之后，对于教师最大的激励莫过于评职称，职称对于教师来说是工作能力的一种认可，也能够带来更为丰厚的工资。教师薪资能否得到提高，与教师能否评上高级职称息息相关。

有一些地区评职称的过程是完全透明的，当能力符合各项规定的基本要求之后，自然就可以评上职称。但有一些学校在评职称的时候需要论资排辈，甚至谁跟领导关系好，谁就更容易被评上职称。正是因为有这种不正之风，使得职称的评选在某种程度上已经失去了一定的公平。这种评职称的规则无疑是对那些潜心于教学工作的老师最大的污辱，也没有办法保证公平性。很多老师为了能评上职称，把大部分精力放在了做科研和出版刊物上，这种情况与学生也是不公平的。所以评职称不仅会影响到教师自身，也会间接影响到学生。在教师队伍中，如今有一个不争的事实：老教师在评职称方面的优势已经大大削减，这是为什么呢？

一、评价标准发生了巨大变化

以往在评职称的过程中，是非常看重教师的教龄。这样做也是为了激励教师们能够长久地留在工作岗位上。在30年前，教师行业的收入甚至要比现在还低，很多拥有文凭的学生更愿意从事商业活动。但是如今师范生的数量越来越多，除了一些偏远的农村地区之外，教师的数量总体上来说还是供过于求的。职称的评价标准也在不断发生变化，最明显的体现就是在评价体系中，侧重于对教师的教学能力双面的评价。对于教龄的权重变低。这也就意味着想要评选上高级职称，仅仅是有教龄完全不够，还需要考核多方面的综合能力。这对于那些已经教书几十年的老教师来说，原本教龄时间长已经不能成为一个优势了。老教师们的精力和学历也没办法和年轻的教师相比，那老教师们拿什么和年轻的教师比较呢？

二、老教师的工作精力有限

假如在校任教十年以上，就可以参与职称评选的话，部分还没有到40岁的老师和一些老教师就形成了竞争关系。在并没有那么看重教龄的情况下，年轻教师有更多的精力从事教学工作。年轻教师也会创新自己的教学方式，和学生形成良好的互动，更容易获得学生的喜欢。而很多老教师受到年龄因素的限制，每学期讲授的课程并不多，也没有精力参加各种教学比赛。如果教龄已经不再是他们最大的优势的话，那么在评职称方面，老教师处于一个明显的劣势地位。

三、老教师的一些附加因素并没有满足

评选职称除了要考察教学能力和教龄之外，还要考察一些附加因素，比如教师的计算机水平以及英语水平等。大多数老教师当年并不是以规范的师范生身份进入学校教书的，很多老教师当年并没有考上大学，由于当时对于教师的需求比较大，这些老教师便能够一直呆在校园里教书。如今评职称的时候还需要考察英语和计算机能力，对于老教师们来说，已经没有办法补足这些差距了。

四、老教师们已经不再关注评职称这件事

当在教师岗位已经工作了几十年时间之后，大多数老教师希望自己能够在退休之前，散发自己的余热，培养出更多的优秀学生，也不枉自己在教师岗位奋斗这么多年。评职称需要耗费大量的精力，对于老教师来说，出色的教学工作和评职称似乎是不可兼得的，他们往往会更倾向于选择前者。

大多数老教师对于评职称还是第一个平常的心态去看待这件事的，即将退休的他们也不愿意和年轻的教师争抢资源。但是在评职称的过程中，得知自己的教龄已经不再是一个优势之后，大多数老教师还是略感遗憾的。职称就像是一个军人身上的勋章，哪怕这个职称并不能够给他们带来什么实质性的奖励，但这也是一种荣誉。

老教师的确是教师队伍中一个较为特殊的群体，今年年初全面推行到县管校聘制度也让人时刻关注老教师的情况。好在一些地区的老教师并没有受到这项政策的不利影响，这也是让人觉得欣慰的。在评职称方面，如果能够做到绝对的公平，相信老教师们也是完全可以理解的。