2024年马龙二中高考复读班升学率高吗？
发布时间：2024-11-03 17:41:07来源：未知
复读能提升多少分?升学率高不高也是广大学生与家长所关心的。升学率统计没有统一标准，有的复读学校把低分学生放到其他报名点报考，或者干脆将低分学生剔除在升学率统计之外，这样一来升学率就直线上升。有的复读学校宣称今年高考有十几名学生上重点本科，但实际上当年进校的学生就有十名左右学生上重点本科线。
.目标既要有挑战又要可实现
教育心理学中有一个著名的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能达到的发展水平。
考生要接受自己现有的学习程度与水平，也要在备考中尽最大努力达到更高层次，即充分发挥潜能，实现更高的目标与理想，不留遗憾。
2.制定三级目标，满足备考的不同层次需要
最理想目标，即高考超常发挥，很好地释放潜能，达到可以实现的最高目标，比如“名牌大学的理想专业”。这一级目标的制定能极大激发考生复习的激情与动力。
最现实目标，即通过正常水平的发挥就能实现的目标，比如“一本”。这一级目标的制定可让考生缓解焦虑，踏踏实实将复习进行到底。
最低限目标，指即使在高考中出现意外情况，也能尽最大努力实现的目标，比如“三本”。这一级目标可帮助考生平静、安心地看待高考，实现顺利复习。
3.阶段目标与终极目标并行
高考备考是个综合性的“大工程”，考生要学会化“大”为“小”，在复习的不同阶段制定相应的目标，比如制定“每月目标”或“半月目标”。
在终极目标的指导下，考生可根据前一阶段目标完成情况，适当调整后一阶段的目标，比如增减复习内容、加快或减缓复习速度和强度等。
精细管理
以"教学精细化管理"、"教师评价考核体系"、"教学预警制度"、"星级教师评定"为抓手,用教学常规"二十个一"规范每一个教学环节,督查每一个教学时段。以"三二一三"为备课模式,加强集体备课,确保课堂高效。
合作学习
推行"三三七五"课堂教学模式,用全新教学理念打造高效课堂,培养学生核心素养,提升教学成绩。
分层教学
根据学生个性差异,因材施教,分层培养,提升打造,全面发展,圆梦大学。
培优补弱
高一入学就对学生进行生涯规划,制定三年备考方案。目标引领、任务驱动、激发动力、挖掘潜能。帮扶、培优补弱,让薄弱学科提升,优势学科更优。
多元成才
以人为本、尊重差异、个性发展,多条腿走路、多渠道成才。
德育教育
卓越德育,提升素质
我们每个人的体内,都沉睡着一个巨人。当我们高声地对自己说:"我行,我没有什么不可以,我是命运的主人"时,这个巨人就会醒来,他就是信心,他会除去我们身上那些无形的锁链,我们的一切有关向上、成功的愿望就能成为现实。只要我们有坚定的意志与信念!重点大学不是梦,清华、北大也不是梦。"一年好景君须记,正是橙黄橘绿时",九月,清风轻吹,正是一年中美好的时光,亲爱的同学,在坚定信念之余,行动上你准备好了吗?你可有心无旁骛的清心,破釜沉舟的气势?你可想过聚沙会成塔,集腋会成裘?距离产生于那分分秒秒的默默努力,风霜雨雪我们同行,两岸鲜花我们共赏。师生是并肩作战的伙伴,是荣辱与共的战友。你们的理想和努力延续着我们的青春和梦想,你们的进步就是我们的快乐,摘取高考明珠是我们共同的愿望!
以"教学精细化管理"、"教师评价考核体系"、"教学预警制度"、"星级教师评定"为抓手,用教学常规"二十个一"规范每一个教学环节,督查每一个教学时段。以"三二一三"为备课模式,加强集体备课,确保课堂高效。
合作学习
推行"三三七五"课堂教学模式,用全新教学理念打造高效课堂,培养学生核心素养,提升教学成绩。
分层教学
根据学生个性差异,因材施教,分层培养,提升打造,全面发展,圆梦大学。
培优补弱
高一入学就对学生进行生涯规划,制定三年备考方案。目标引领、任务驱动、激发动力、挖掘潜能。帮扶、培优补弱,让薄弱学科提升,优势学科更优。
多元成才
以人为本、尊重差异、个性发展,多条腿走路、多渠道成才。
卓越德育,提升素质
我们每个人的体内,都沉睡着一个巨人。当我们高声地对自己说:"我行,我没有什么不可以,我是命运的主人"时,这个巨人就会醒来,他就是信心,他会除去我们身上那些无形的锁链,我们的一切有关向上、成功的愿望就能成为现实。只要我们有坚定的意志与信念!重点大学不是梦,清华、北大也不是梦。"一年好景君须记,正是橙黄橘绿时",九月,清风轻吹,正是一年中美好的时光,亲爱的同学,在坚定信念之余,行动上你准备好了吗?你可有心无旁骛的清心,破釜沉舟的气势?你可想过聚沙会成塔,集腋会成裘?距离产生于那分分秒秒的默默努力,风霜雨雪我们同行,两岸鲜花我们共赏。师生是并肩作战的伙伴,是荣辱与共的战友。你们的理想和努力延续着我们的青春和梦想,你们的进步就是我们的快乐,摘取高考明珠是我们共同的愿望!