甘肃高铁学校:你眼里的中职生,都是ldquo;厌学
发布时间:2024-11-03 19:20:52来源:中职中专
一项关于中专生厌学成因的调查发现,在660名学生中,厌学情绪的发生率大概在70.5%,其中,男生的厌学情绪发生率是74%,女生厌学情绪发生率为67%,存在较为明显的性别差异,男生更容易产生厌学的情绪。
该研究也发现,重点中专的学生厌学情绪的发生率是64.5%,普通中专为76.3%,与重点中专的学生相比,普通中专的学生更易产生厌学情绪。不过,重点中专的学生重心更多放在学习上,较少表达情绪方面的问题,也就更难发现。
其实,在甘肃高铁学校的老师看来,把中职学生学习状态笼统地描述为“厌学”,既不准确,也不科学。教育领域的诸多问题往往是复杂的,而在教育实践中,我们常常把复杂的问题简单化,以为解决了问题,结果又出现了新的问题,从而导致许多问题长期得不到真正的解决。减负、择校、校园欺凌等莫不如是。
“中职生厌学”就不是一个简单的问题。
厌学,顾名思义是讨厌学习、拒绝学习。所有的中职生都是讨厌学习、拒绝学习的吗?事实显然不是这样的。笼统地说中职生厌学,是经不起推敲的。据小职了解,新生入校以及新学期、新课程开始的一两周,多数中职生还是有学习愿望和学习积极性的。为什么一两周过后,多数学生的学习热情急剧下降?这一现象值得分析。
台湾学者杨茂秀在《好老师是自己找的》一书中说:“学生学习成绩不好,不可能只是某些单纯的原因所造成的。如果好好加以了解,学生犯的错误与不良的学习成绩,往往可以被转化为有效、成功的学习。”他还说“要对拒绝学习和学习失败之间的区别,有高度的敏感。”小职以为,如果我们对中职生的学习状态“好好加以了解”就会发现其中非常复杂的一面。
粗略分析,中职生学习状态不好大约有以下几种情况:
第一种情况:听不懂,学不会,重蹈初中失败的覆辙。
从整体上看,中职生的学习成绩是大大低于普通高中学生的。但在中职生内部,学生并非处在同一水平上,而是存在较大差异的。比如,从入学成绩看,有相当或略低于普通高中的,也有仅考了200多分的,前者比后者的入学成绩高出了一倍多。因此,有相当一部分学生不是不想学,而是的的确确地跟不上。学习失败是导致这部分学生放弃学习的直接原因。
第二种情况:对专业没兴趣。
有相当一部分同学在不了解学校和专业的情况下就匆匆报名入学,面对自己压根就不喜欢的专业,提不起兴趣,再加上基础本来就比较差,于是只好选择放弃学习。
没动力,没兴趣,便很难投入,为什么要学习,是游戏不好玩还是觉不好睡?不学也能毕业,报考3+2的学生,想升学即使不学也能升入高职,就想着得过且过算了。但是当抱有这些想法的学生毕业后,没学好技能一无所长的自己很难找到理想的工作时,为时已晚。
第三种情况:对专业有兴趣,对课程不满意。
有些学生会对一些实用性强、实践性强的课程兴趣盎然、乐此不疲,比如无人机专业,如果条件允许我相信学生们会待在实训室一整天,但课程设计并不仅仅只有无人机这一项,包括文化课程,和基础知识课,学生认为学了也没什么用,因此对这些课程提不起兴趣。
为什么学生对一些实用性强、实践性强的课程兴趣盎然、乐此不疲?有些学校开设有计算机类专业,在每一届学生中都有一些学生脱颖而出,成为摆弄计算机的高手。据我观察,这些“高手”的技能水平比一些普通的计算机教师的动手能力要强出许多。原因很简单,计算机专业适合这些学生。
第四种情况:学业没有底线,毕业没有门槛,学生的惰性萌发,不知不觉中放弃了学习。
与一个毕业5年的学生微信聊天,我问她当初是一种什么样的学习状态?她告诉我,多数学生来到职业学校都有重新振作的打算,但我们很快发现,学的和不学的都差不多,都不影响毕业,于是就放纵自己了。
这个学生的一番话着实让我吃了一惊,中职生的这种心态我还真不了解。细想想还真是这样,初中生成绩不好考不上重点高中,高中生成绩不好考不上重点大学,而中职生无论学习成绩好坏都一样涌入社会。除非教师有高超的教学水平或是学生有高度的学习自觉,否则,学生程度不同地放弃学习就成为必然。
就教育本身而言,一味追求“升学率”,学校的价值导向存在偏差。相较而言,贫困地区学校的升学导向更为明确:升学率高的是好学校、学习成绩好的是好学生。这种价值导向下,成绩不理想而被认为“升学无望”的学生经常会被边缘化。得不到应有的关心,又看不到学习的前景,这些学生对学习的兴趣不断减弱,“不想上学”的念头会愈发浓重。一旦在学校偶遇不顺心的事,势必会想辍学。
#p#分页标题#e#经过以上分析我们可以得出结论,中职生厌学不是个真命题,没有哪个人天生拒绝学习!中职生的学习状态反映了我们教育教学方面存在的诸多问题。从调动学习积极性入手,从做“适合的教育”入手,恰恰是职业教育教学改革的出发点。
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