蒙台梭利的数学教育指导方法
发布时间:2024-11-11来源:未知
“数”,几乎与我们的生活密不可分。
有些人会认为数学太抽象,是一门深奥、难懂的学科。蒙台梭利认为:令孩子觉得数学困难,并不是数学抽象的问题,而是大人提供的方法错误所导致。换句话说,如何正确的引导孩子走向数学之路,才是重点。
蒙台梭利强调事前的准备是必须的,也就是在进行算数之前,现提供感官教具。蒙台梭利说过:“大自然为幼儿准备了花、草、树木、动物,但是却没有展现数学的精密,因此幼儿的数学倾向缺乏萌芽的机会,因而感到痛苦,并成为日后进步的障碍,因此我才将感官教具成为被具体化的抽象”。
蒙台梭利认为:“数”与感官知觉是相连的。生活中环绕在孩子周围的事物是不计其数的的,但万物中,能有共同属性的却非常有限,例如大小、高低、形状等等。我们要归纳不同的属性,必须通过感觉及注意力的集中,才能掌握抽象的要素和关系。我们也借着反复进行的感官功能刺激培养孩子了解数学概念。将抽象的事物具体化,是每个孩子进入真正“数”概念的先决准备。
蒙台梭利科学教育方法,打破了一般传统教孩子学习“数”的方法。
以往我们大都直接教孩子背抽象的数字,甚至现在的多数成人,仍存在着“3岁以前学会背数据就是学会数了,会写1到100就很聪明”的思想,殊不知孩子的记忆是不需要加以强化、理解就能深深烙在脑海里了!因此,以记忆方式学习数学,将容易造成日后对更具思考性抽象的“数”产生疑惑不解的情形。
因此,我们将以符合蒙台梭利教育引导的反复法,利用平日生活中的素材,以循序渐进的方式,依照孩子的学习发展,设计可以在家制作、引导孩子学习数学的蒙台梭利教具。帮助孩子健全从具体到抽象的“数”概念,让孩子在具体操作中了解“数”,因而获得喜悦和满足。