部分学校被指出出现大班额问题、大家怎么看

大班额意味着随着城市化进程的加快，流动人口继续流入城市，人们对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城市学校的压力是越来越多。学校每个班级的学生人数急剧增加，超过了班级数量的现象。有两种类型的大类：66人或66人以上称为超大班，另一类称为大班。有超过56人，56人或以上。在2018年底，基本上必须消除56人或56人以上的大班。到2020年，超大班的数量将基本消除，超过66人或以上人数的超大班。

大班额现象的根本原因：资源不足。对于城市来说，学生的成长很快，学校的分配不足。农村地区教育资源本身不足，城乡教育差距较大，农村学生挤入城市。大班有三大危险。首先，它过于激进，影响学生的身心健康。据报道，湖南新华社的“超级班”挤满了99名学生。由于空间不足，教育局腾出办公大楼供校舍使用。二是影响正常教学质量。在很多大班上，坐在后排看不到董事会，老师听不到老师的讲课内容。教师也认可学生，不能有针对性地设计课程。第三，存在很大的安全隐患。有鉴于此，教育部门早在2016年就提出了“消除大班”的目标。最近结束的第十三届全国人大常委会第五次会议再次强调，有必要确保在今年年底之前基本消除66人以上的超大等级（控制在2％以内），到2020年底基本消除56人以上的大类（控制在5以内） ％）。这就是“方向明确，任务僵化”的原因。

大班额的三大危害：影响学生的身心健康，影响教学的正常质量，存在很大的安全隐患。去年，教育部发布了关于贫困地区弱势学校基础教育基本情况的专项监督报告，编号为《。》指出河南，湖南和河北的大规模问题突出。根据《报告》，2017年全国义务教育阶段有超过66名学生，超过66个班级，占全国班级总数的2.4％。其中，河南，湖南，河北三大县有4.5万个，占全国的比重。目前大班的总人数为52％，湖南的比例为22.9％。因此，一些问题突出的领域感到难以理解，但这不是“硬转移”的原因。必须指出的是，学生的流动应该是自然的，应该保证学生的利益。我们必须充分了解政策的含义，注意方法和方法，不能发脾气。

超大班的原因来看，对策是平衡教育资源，注重一些城市学校的建设和扩建，提高弱势学校和农村学校的教育质量。这不仅需要教育投入，还需要加减法的智慧来解决“人”，“土地”和“金钱”之间的平衡。例如，在江西省沭阳县，大量农村学生通过增加农村学校的资金和教师拨款返回家乡。在过去的两年里，山东省财政已经安排了20多亿元的奖励。该奖项将用于解决大规模城市问题中的人员支出和建设成本。在其他地方，通过培养师范生和入学指标的倾向，有效提高了农村教育质量。这是一个根深蒂固的问题，关注城乡教育发展的不平衡。它从机制的矛盾开始，为我们提供了宝贵的经验和想法。

根据这组数据，中国部分地区的大班额问题非常突出。面对消除大班的问题，它面临着严峻的实际压力。但所有解决问题的努力都必须建立在保护学生利益的基础上，注重方法和手段。解决大班问题的策略：平衡教育资源。例如，增加教育投入，重点新建和扩建，改造一些城市学校，并奖励当地人民解决大规模城市问题中的人员支出和建设成本;教师到农村学校的分工，通过正常学生的培养，入学指标的倾向等，提高农村教育质量的途径等。为了发展公平和优质的教育，我们需要加强淘汰大班教学。所有地方都不能仅仅通过扩展来理解问题，而不仅仅是层面，而是更加务实的态度来寻找解决方案。

为了在大班教学中取得良好的教学效果，我们必须打破“一刀切”的内在思维。在认真备课和生动讲座的基础上，要充分发挥教学民主和热情，激发全体学生的参与。问题和讨论问题积极引导学生大胆提问，让学生始终保持强烈的兴趣和好奇心。同时，教师应大胆突破大班的时空限制，为不同层次的学生提供各种学习和参与机会，通过相互教育，相互学习，互动，互补，共同进步，提高整体教学水平。老师和学生。质量，为了实现“每个人都学到有价值的教学，每个人都得到必要的教学，不同的人在教学中有不同的发展。”